Why attend to source information when reading online? The perspective of ninth grade students from two different countries

با وجودی که اطلاعاتی در وب به وضوح شامل منابع قابل اعتماد و کمتر قابل اعتماد است، تحقیقات نشان داده است که دانشجویان دبیرستان تقریبا در هنگام خواندن آنلاین به منابع اطلاعاتی (مثلا نویسنده، تاریخ نشر) دسترسی ندارند. با این وجود، مطالعات نشان می دهد که دانش آموزان قادر به ارزیابی اطلاعات منبع و درک این مطلب هستند که چگونه می توانند تفسیر محتوای سند را اطلاع دهند و قضاوت های مربوط به قضاوت را مطلع سازند (دانش منبع). ما تلاش کردیم شکاف بین دانش منبع دانش آموزان و استفاده کم از اطلاعات منبع آنها را با مصاحبه با دانش آموزان 44 و 9 دانش آموز از آلمان و فرانسه درباره دانش منبع و شرایطی که آنها آنها را اعمال می کنند یا نه، توضیح می دهند. نتایج نشان می دهد که دانش آموزان دارای دانش منبع هستند و کاربرد آن با استفاده از متغیرهای مختلف تعیین می شود. دانش آموزان متغیرهای خواننده مانند انگیزه و تمرکز قوی بر محتوا را ذکر می کنند. علاوه بر این، آنها به متغیرهای متنی مانند انگیزه خارجی و تقویت اشاره می کنند. آنها همچنین به متغیرهای مربوط به متن اشاره می کنند، از جمله ویژگی های ادراکی از اطلاعات منبع. نتیجه گیری می شود که تحقیقات آینده ممکن است از نظر این عوامل در طراحی مداخلات آموزشی برای ترویج خواندن انتقادی دانشجویان در اینترنت مفید باشد.