کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4937091 1434619 2017 29 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Examining students' intention to continue using blogs for learning: Perspectives from technology acceptance, motivational, and social-cognitive frameworks
ترجمه فارسی عنوان
بررسی قصد دانشجویان برای ادامه استفاده از وبلاگ برای یادگیری: دیدگاه های پذیرش فناوری، چارچوب انگیزشی و شناخت اجتماعی
کلمات کلیدی
وبلاگ، دانش آموزان، قصد استفاده مداوم نظریه اجتماعی شناختی، مدل پذیرش فناوری، نظریه انگیزه،
ترجمه چکیده
این مطالعه به منظور بررسی عوامل موثر بر تمایل دانشجویان کارشناسی به استفاده از وبلاگ ها برای یادگیری در دوره های سیستم های اطلاعات مدیریت طراحی شده است. برای هدایت مطالعه از سه چارچوب نظری، یعنی نظریه اجتماعی شناختی، مدل پذیرش تکنولوژی و نظریه انگیزشی استفاده می شود. برای جمع آوری داده های قابل استفاده از 108 دانشجوی کارشناسی در یک دانشگاه کانادا، از یک بررسی مقطعی استفاده شد. فرضیه های مطرح شده با استفاده از روش حداقل مربعات جزئی تدوین شده اند. نتایج حاکی از آن است که خودکارآمدی درک شده، انتظارات شخصی و حمایت درک شده برای افزایش روابط اجتماعی، پیشنیاز پذیرش اولیه دانشجویان برای استفاده از وبلاگ برای یادگیری است. عامل انگیزشی درونی بازیگرایی درک شده، تاثیر قابل توجهی روی قصد استفاده مداوم از وبلاگ در دانشجویان دارد و همچنین نگرش نسبت به استفاده از وبلاگ برای یادگیری. مفاهیم یافته های این تحقیق برای تمرین و تحقیق مورد بحث قرار گرفته است و راه هایی برای تحقیقات آینده مشخص شده است.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر نرم افزارهای علوم کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
بررسی قصد دانشجویان برای ادامه استفاده از وبلاگ برای یادگیری: دیدگاه های پذیرش فناوری، چارچوب انگیزشی و شناخت اجتماعی
چکیده انگلیسی
This study is designed to investigate factors influencing undergraduate students' continuance intention to use blogs for learning in a management information systems course. Constructs from three theoretical frameworks, i.e., social-cognitive theory, technology acceptance model, and motivation theory were used to guide the study. A cross-sectional survey was used to collect usable data from 108 undergraduate students in a Canadian university. Relevant hypotheses were formulated and tested using the partial least squares technique. The results indicate that perceived self-efficacy, personal outcome expectations, and perceived support for enhancing social ties are pertinent antecedents to students' initial acceptance of blog use for learning. The intrinsic motivational factor of perceived playfulness has a significant effect on students' blog continuance usage intention as does attitude toward blog use for learning. The implications of the study's findings for practice and research are discussed, and avenues for future research outlined.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 72, July 2017, Pages 189-199
نویسندگان
,