Instructor presence in instructional video: Effects on visual attention, recall, and perceived learning

در تلاش برای ارتقاء آموزش و رسیدن به دانش آموزان بیشتر، مربیان طراحی تجربه های یادگیری آنلاین را، اغلب در قالب فیلم های آنلاین، طراحی می کنند. در حالی که بسیاری از فیلم های آموزشی تصویری از دیدگاه تصویری معلم را نشان می دهد، معلوم نیست که چگونه حضور معلم بر مخاطبان بصری و آنچه که در یادگیری و تأثیر آن نقش دارد، تاثیر می گذارد. با توجه به این شکاف دانش، این مطالعه به بررسی تأثیر حضور استاد در یادگیری، توجه بصری و یادگیری درک شده در فیلم های آموزشی ریاضی محتوا با مشکلاتی متفاوت پرداخته است. شصت و شش شرکت کننده هر دو ویدیوهای ریاضی 10 دقیقه ای (موضوعات آسان و دشوار) را دیدند، و یا معلم یا حاضر یا غایب بودند. یافته ها نشان می دهد که مربی توجه قابل توجهی به خود جلب کرده است، به ویژه هنگامی که دانشجویان ویدیو را بر روی موضوع آسان مشاهده کردند. اگر چه هیچ یک از تفاوت های مهم در انتقال یادگیری برای هر موضوع مشخص نشده است، فراخوانی شرکت کنندگان از اطلاعات از ویدیو برای موضوع آسان، زمانی که مربی حضور داشت، بهتر بود. در نهایت، حضور مربی تأثیر مثبتی بر یادگیری و رضایت درک شده شرکت کنندگان در هر دو موضوع داشت و به سطح پایین تر از تلاش ذهنی خود برای موضوع دشوار منجر شد.