کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4937481 1434616 2017 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Promoting collaborative learning through regulation of guessing in clickers
ترجمه فارسی عنوان
ترویج یادگیری مشارکتی از طریق تنظیم حدس زدن در کلیککنندگان
کلمات کلیدی
حدس زدن جزئی مقررات، یادگیری مشارکتی، کلیک کنید
ترجمه چکیده
یادگیری همکاری یک راهبرد امیدوارکننده در تحقیقات آموزشی است. یادگیری از دیگران و با دیگران می تواند آموزش عمیق تر را در یک انتساب چند گانه ای تقویت کند، اما کنترل حدس و گمان های خرد دانشجویان سخت است. در این مقاله، مسئله ترویج یادگیری مشارکتی از طریق مقررات حدس زدن، مورد بحث قرار می گیرد، زمانی که دانش آموزان از کلیکر ها برای پاسخگویی به سوالات چند گزینه ای در سطوح مختلف دشواری استفاده می کنند. این مطالعه با هدف شناسایی چگونگی مشکالت وظیفه و سطح دانش دانش آموزان بر میزان حدس زدن جزئی تاثیر می گذارد. برای پاسخگویی به این سؤال تحقیق، ما دو مدل تحقیقاتی را توسعه دادیم و آنها را با آزمون 84 دانش آموز در رابطه با سطح دانش دانش آموزان و اعلامیه های تنبیه، مورد تایید قرار دادیم. یافته های این تحقیق نشان می دهد که: الف) اعلام مجازات، تأثیر منفی بر ترویج یادگیری مشارکتی دارد حتی اگر منجر به کاهش حدس های خالص در نتایج آزمون شود؛ ب) سوالاتی که نیاز به مهارت تفکر بالاتری دارند، یادگیری مشارکتی را به میزان بیشتری افزایش می دهند. الف) ایجاد گروه های مخلوطی از دانش آموزان به نظر می رسد لازم است که یادگیری را از همکاری بهبود بخشد و به این ترتیب، میزان حدس زدگی را کاهش دهد.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر نرم افزارهای علوم کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
ترویج یادگیری مشارکتی از طریق تنظیم حدس زدن در کلیککنندگان
چکیده انگلیسی
Collaborative learning is a promising avenue in education research. Learning from others and with others can foster deeper learning at a multiple-choice assignment, but it is hard to control the level of students' pure guessing. This paper addresses the problem of promoting collaborative learning through regulation of guessing when students use clickers to answer multiple-choice questions of various levels of difficulty. The study is aimed at identifying how the difficulty of the task and students' levels of knowledge influence on the degree of partial guessing. To answer this research question, we developed two research models and validated them by testing 84 students with regard to the students' level of knowledge and the penalty announcement. The findings of this research reveal that: a) the announcement of penalty has a negative effect on promoting collaborative learning even if it leads to reducing pure guesses in test results; b) questions that require higher-order thinking skills promote collaborative learning to a greater extent; c) creating mixed level groups of students seems advisable to enhance learning from collaboration and, thus, to decrease the degree of pure guessing.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 75, October 2017, Pages 81-91
نویسندگان
, , ,