کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4937806 1434626 2016 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The higher the score, the higher the learning outcome? Heterogeneous impacts of leaderboards and choice within educational videogames
ترجمه فارسی عنوان
نمره بالاتر، نتیجه یادگیری بالاتر است؟ اثرات نامتقارن مدیران و انتخاب در بازی های ویدئویی آموزشی
کلمات کلیدی
رقابت، انتخاب ویدئوی آموزشی مداخله بازخورد مدیران،
ترجمه چکیده
محیط های چند رسانه ای تعاملی مانند بازی های آموزشی آموزشی پتانسیل بالایی برای یادگیری در گروه های مختلف را فراهم می کنند. بازی های چند نفره ممکن است منجر به رقابت بین زبان آموزان شود که اغلب برای انگیزه آنها برای بازی دوباره استفاده می شود. علاوه بر این، نتایج رقابتی به عنوان عدم انطباق با استاندارد مورد نظر ممکن است بین بازیکنان متفاوت باشد و این نوع بازخورد ممکن است بر یادگیری تاثیر بگذارد. بنابراین، آزمایش به دنبال بررسی اثرات یادگیری مقادیر مختلف اختلاف استاندارد و انتخاب برای تکرار سطوح است. اختلاف استاندارد با نشان دادن یک نمره فراگیر یادگیرنده (عدم تعادل استاندارد) یا یک نمره متوسط ​​یادگیرنده (اختلاف آماری استاندارد) در یک رهبر عملیاتی شد. انتخاب تکرار یک سطح (امکان تکرار در مقابل امکان تکرار) با قرار دادن یا پنهان کردن یک دکمه تکرار دستکاری شد. یک آزمایش با 85 دانش آموز انجام شد که به منظور یادگیری حقایق در مورد سه نقاشی تمثیلی انجام شد. نتایج نشان داد که اثر اختلاف استاندارد بر عملکرد نگهداری با نمره بالاتر برای شرایط استاندارد اختلاف استاندارد. انتخاب بر نتایج یادگیری تاثیر نمی گذارد، بلکه اقدامات انگیزشی و عاطفی را بهبود می بخشد. یافته ها، نقش جدید مدیران را به عنوان مکانیزم بازخورد پایه گذاری می کنند.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر نرم افزارهای علوم کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
نمره بالاتر، نتیجه یادگیری بالاتر است؟ اثرات نامتقارن مدیران و انتخاب در بازی های ویدئویی آموزشی
چکیده انگلیسی
Interactive multimedia environments such as educational videogames offer great potential for learning in groups with multiple players. Multiplayer games might lead to competition among the learners which is frequently used to motivate them to play again. Additionally, competitive outcomes as discrepancies to a desired standard might differ between players and this type of feedback might influence learning. Therefore, the experiment seeks to investigate learning effects of different amounts of standard discrepancy and the choice to repeat levels. Standard discrepancy was operationalized by either showing a high learner score (low standard discrepancy) or a medium learner score (large standard discrepancy) at a leaderboard. Choice to repeat a level (possibility to repeat vs. no possibility to repeat) was manipulated by presenting or hiding a repeat button. An experiment was conducted with 85 students who played a jump-and-run game in order to learn facts about three allegorical paintings. Results revealed an effect of standard discrepancy on retention performance with higher scores for the high standard discrepancy condition. Choice did not influence learning outcomes, but improved motivational and emotional measures. Findings underpin the new role of leaderboards as feedback mechanisms.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 65, December 2016, Pages 391-401
نویسندگان
, , , ,