کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
4937825 | 1434626 | 2016 | 9 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Using instructor-led Facebook groups to enhance students' perceptions of course content
ترجمه فارسی عنوان
با استفاده از گروه های فیس بوک تحت هدایت استاد برای افزایش درک دانش آموزان از محتوای البته
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
فیس بوک، تکنولوژی آموزشی، ادراک دانش آموزان،
ترجمه چکیده
تحقیق در مورد تاثیر استفاده از فیس بوک توسط فیس بوک در کلاس های دانشگاه نشان می دهد که این فناوری می تواند یادگیری شناختی و عاطفی دانش آموزان را افزایش دهد، با این حال نقش رسانه های اجتماعی در کلاس درس هنوز متضاد است. تجزیه و تحلیل داده های باز و بسته شده از 87 دانشجوی ثبت شده در دوره های دانشگاه از 15 موسسه نشان داد که دانشجویانی که در یک گروه فیس بوک شرکت می کنند بیشتر علاقه مند شده و ارزش بیشتری را در محتوای درس درک می کنند، احساس می کنند بیشتر به دوره و آموزگارانشان را درک می کنند همانطور که بیشتر درگیر است اثرات نزدیک بودن درک به مربیان و همکلاسی های دوره ناچیز بود و اثرات آن بر سرپرستی و اعتبار معلم مشخص نشد.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه
مهندسی کامپیوتر
نرم افزارهای علوم کامپیوتر
چکیده انگلیسی
Research on the impact of instructor-guided Facebook usage in college classrooms shows that the technology can increase students' cognitive and affective learning, yet the role of social media in the classroom remains contentious. Analysis of open- and closed-ended survey data from 87 students enrolled in university courses from 15 institutions showed that students participating in a class Facebook group reported more interest in and perceived more value in course content, felt closer to the course and perceived their instructors as more involved. Effects on perceived closeness to course instructors and classmates were negligible, and effects on instructor immediacy or credibility were not found.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 65, December 2016, Pages 582-590
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 65, December 2016, Pages 582-590
نویسندگان
Mete Akcaoglu, Nicholas David Bowman,