Capturing temporal and sequential patterns of self-, co-, and socially shared regulation in the context of collaborative learning

این مطالعه به بررسی اینکه چگونه توالی های زمانی رویدادهای یادگیری رعایت شده، مانند انواع و فرآیندهای یادگیری تنظیم شده، در مراحل مختلف یادگیری مشارکتی ظاهر می شود. تحقیقات پیشین بر روی یادگیری فردی تمرکز کرده است و نه براساس توالی موقتی اساسی تنظیم در یادگیری مشارکتی. داده ها در طول یک دوره دو ماهه آموزش ریاضی جمع آوری شده توسط دانش آموزان آموزش معلمان که در سه گروه عضو همکاری کردند، جمع آوری شد. بیست و دو ساعت از داده های ویدئویی برای پیگیری نحوه دنباله ای از رویدادهای یادگیری تنظیم شده همراه با اجرای وظیفه در شش گروه به عنوان همکاری آنها پیشرفت کرد. داده ها با استفاده از تحلیل محتوای کیفی و تجزیه و تحلیل توفیق واریانس تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که این گروه ها عمدتا در برنامه ریزی و نظارت مشترک قرار دارند. تجزیه و تحلیل موقتی نشان داد که تعاملات متمرکز با تمرکز بر اجرای وظایف، برنامه ریزی اجتماعی به اشتراک گذاشته شده را نشان می دهد و نشان می دهد که اجرای اعدام زمینه سازی برای برنامه ریزی اجتماعی و مقررات را فراهم می کند. تجزیه و تحلیل متوالی نشان داد که نظارت فراشناختی نقش مهمی در پیشرفت اجرای وظیفه ایفا می کند.