کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4939150 1435936 2017 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Longitudinal associations between teacher-child interactions and academic skills in elementary school
ترجمه فارسی عنوان
ارتباطات طولی بین تعامل معلم و کودک و مهارت های علمی در مدرسه ابتدایی
کلمات کلیدی
معلم تعاملات کودک، مهد کودک، مهارت های علمی، انجمن های بلند مدت،
ترجمه چکیده
این مطالعه به بررسی میزان تأثیرات تعاملات معلم و کودک در مهد کودک (6 ساله) در ارتباط با رشد خواندن و ریاضی کودکان در سال های ابتدایی می پردازد. نمونه شامل 515 کودک فنلاند (271 پسر، 244 دختر). تعاملات معلم و کودک در 49 کلاس درس مهد کودک مشاهده شد. یافته های مدل های منحنی رشد پنهان نشان داد که تعاملات با کیفیت بالا معلم کودک در مهد کودک با سطح ابتدایی خواندن و مهارت های ریاضی رابطه مثبت دارد. علاوه بر این، نتایج نشان داد که تعاملات با کیفیت بالا کودک و کودک در کودکستان چهار سال بعد با مهارت های علمی کودکان رابطه مثبت داشت. نتایج به تاکید بر اهمیت حمایت عاطفی، سازمانی و آموزشی در مهد کودک برای توسعه بیشتر مهارت های علمی اشاره دارد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
پیش نمایش مقاله
ارتباطات طولی بین تعامل معلم و کودک و مهارت های علمی در مدرسه ابتدایی
چکیده انگلیسی
This study examined the extent to which the quality of teacher-child interactions assessed in kindergarten (6-year-olds) is associated with children's reading and math development across the elementary school years. The sample consisted of 515 Finnish children (271 boys, 244 girls). Teacher-child interactions were observed in 49 kindergarten classrooms. The findings from the latent growth curve models showed that high-quality teacher-child interactions in kindergarten were positively associated with the initial levels of reading and math skills. Furthermore, the results indicated that high-quality teacher-child interactions in kindergarten were positively associated with children's academic skills four years later. The results emphasize the importance of strong emotional, organizational, and instructional supports in kindergarten for further development of academic skills.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Applied Developmental Psychology - Volume 52, September 2017, Pages 191-202
نویسندگان
, , , , , , ,