کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4939885 1436345 2017 16 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Argumentation in science education as an evolving concept: Following the object of activity
ترجمه فارسی عنوان
استدلال در آموزش علم به عنوان یک مفهوم تکاملی: به دنبال هدف فعالیت
کلمات کلیدی
استدلال، آموزش علوم، نظریه فعالیت، سیستم فعالیت هدف - شی،
ترجمه چکیده
در این مقاله استدلال می شود که نحوه تحقق یا توضیح استدلال در یک پروژه تحقیقاتی با هدف ارتقاء عمل در آموزش ابتدایی علمی نباید به عنوان چیزی استاتیک و پیش از آن مورد توجه قرار گیرد، بلکه می تواند در مراحل مختلف پروژه تغییر یابد، انگیزه ها و نیازها. این ادعا از طریق یافته های یک مطالعه تجربی دو ساله که در قبرس اتفاق افتاد، پشتیبانی می شود، که جزئیات تحولات را نشان می دهد که تعریف و معنای استدلال در آموزش ابتدایی علوم را در بر می گیرد. نظریه فعالیت به عنوان چارچوب نظری، روش شناختی و تحلیلی استفاده می شود. به طور خاص، این مقاله به طور عمده بر مفهوم هدف از فعالیت، به عنوان یک اکتشاف مفهومی استفاده می شود، و بر روی مفاهیم تخته سنگ و میکروسکوپ از تئوری یادگیری گسترده، استفاده می شود به عنوان ابزار روش شناختی و تحلیلی، به منظور ردیابی مختلف تعاریف و معانی مربوط به استدلال ذینفعان. اثرات تحقیق و ارزیابی معلمان نیز ارائه شده است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
استدلال در آموزش علم به عنوان یک مفهوم تکاملی: به دنبال هدف فعالیت
چکیده انگلیسی
The paper argues that the way we realise or define argumentation in a research project aiming at promoting the practice in primary science education should not be considered as something static and pre-given but may change during the various phases of the project, based on stakeholders' motives and needs. This claim is supported through the findings of a two-year empirical study that took place in Cyprus, which illustrate in detail the transformations that the definition and meaning of argumentation in primary science education went through. Activity theory is used as a theoretical, methodological and analytical framework. Specifically, the paper mainly draws on the notion of the object of the activity, used as a conceptual heuristic, and on the notions of the springboard and the microcosm from expansive learning theory, used as methodological and analytical tools, in order to trace the various definitions and meanings attributed to argumentation by stakeholders. Implications for research and the assessment of teachers are also presented.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning, Culture and Social Interaction - Volume 14, September 2017, Pages 51-66
نویسندگان
, , ,