Individual differences in teacher development: An exploration of the applicability of a stage model to assess individual teachers

محققان به تازگی علاقه مند به بررسی توجیه تجمعی در استفاده معلمان از شیوه های تدریس بوده اند که می گویند ممکن است مراحل رشد معلمان را منعکس کند. با این حال، برای اعمال مجدد مدل های مرحله ای به افراد، لازم است تعیین شود که آیا همه معلمان به منظور صحنه به مرحله مراجعه می کنند. این مطالعه نشان می دهد که آیا در چندین درس، روش های تدریس مشاهده شده، به ترتیب صحنه ای مطابقت ندارد و اینکه آیا اشتیاق برای معلمان خاص معمول است و این تفاوت های فردی را نشان می دهد. نمونه شامل 198 مشاهدات کلاس درس 69 معلم (دو تا چهار درس برای هر معلم). با استفاده از روش های فردی، این مطالعه نشان می دهد که 17 درصد از 198 درس مشاهده شده به طور قابل ملاحظه ای از مراحل مرحله ناپیوسته است، اما این ناسازگاری برای معلمان خاص مشخص نیست، و این نشان می دهد که این موارد غیرمعمول است. از بین بردن دوره های گاه به گاه با استفاده از مدل سازی، مدل مرحله می تواند توصیف مناسب تدریس را ارائه دهد.