کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4939974 1436368 2017 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Dynamics between student vs. teacher perceptions of mathematics task-orientation and mathematics performance among adolescents
ترجمه فارسی عنوان
دینامیک بین درک دانش آموزان نسبت به معلم در کارایی ریاضیات و عملکرد ریاضی در میان نوجوانان
کلمات کلیدی
وظیفه جهت گیری، عملکرد ریاضیات، بلوغ، بررسی طولی،
ترجمه چکیده
در این مطالعه پویایی بین ادراکات کار و ریاضیات ریاضیات در میان نوجوانان فنلاند در طول دو سال گذشته در مدارس متوسطه مورد بررسی قرار گرفت. جهت گیری کار در ریاضی در ابتدای کلاس 8 و دوباره در پایان کلاس 9 با استفاده از گزارش های دانشجویان و معلمان ارزیابی شد. در همان زمان، عملکرد ریاضی دانش آموزان با استفاده از آزمون استاندارد انجام شد. ارتباطات متقابل وظیفه و عملکرد ریاضیات با در نظر گرفتن تاثیرات احتمالی توانایی شناختی عمومی، مهارت های خواندن فنی، درک مطلب و جنسیت مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که سطح بالای عملکرد ریاضیات در ابتدای کلاس هشتم به طور مثبت بر گرایش کار دانش آموزان در پایان دوره متوسطه تاثیر مثبت داشت. به نوبه خود، رابطه متقابل پیش بینی شده بین جهت گیری کار و ریاضیات به ویژه در مدل نشان داده شده با جهت گیری معلم امتیاز داده شده است. پیامدهایی برای تمرین بحث شده است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
دینامیک بین درک دانش آموزان نسبت به معلم در کارایی ریاضیات و عملکرد ریاضی در میان نوجوانان
چکیده انگلیسی
This study examined the dynamics between perceptions of mathematics task-orientation and mathematics performance among Finnish adolescents over a period of two last years of secondary school. Task-orientation in math was assessed at the beginning of grade 8 and again at the end of grade 9 using both student and teacher-reports. At the same time points, students' mathematics performance was evaluated via standardized test. The cross-lagged associations of task-orientation and mathematics performance were examined taking account the possible impacts of general cognitive ability, technical reading skills, reading comprehension and gender. The results showed that a high level of mathematics performance in the beginning of 8th grade positively influenced student-rated task orientation at the end of secondary school. In turn, the anticipated reciprocal relationship between task orientation and mathematics manifested particularly in the model with teacher-rated task orientation. Implications for practice are discussed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 55, April 2017, Pages 21-28
نویسندگان
, , , ,