کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4939999 1436366 2017 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
A reciprocal relationship between syntactic awareness and reading comprehension
ترجمه فارسی عنوان
یک رابطه متقابل بین آگاهی نحوی و درک مطلب
کلمات کلیدی
درک مطلب، آگاهی سیطره چینی، زبان چینی، کودکان کانتونی زبان،
ترجمه چکیده
این مطالعه رابطه روابط متقابل بین آگاهی نحوی چینی و درک چینی چینی در میان 129 دانش آموز چینی زبان در هنگ کنگ را در یک مطالعه طولی 10 ساله بررسی کرد. تمام کودکان بر روی وظایف استدلال غیر کلامی، آگاهی واجشناختی، آگاهی مورفولوژیکی، دانش واژگان، خواندن کلمه، قضاوت / اصلاح نحوی، پیوند زدن و درک خواندن مورد آزمایش قرار گرفتند. یافته ها نشان داد آگاهی نحوی در کودکان 11 ساله به طور معناداری با درک خواندن آنها در سن 12 سالگی، حتی پس از در نظر گرفتن توانایی استدلال غیررسمی، آگاهی واج شناختی، آگاهی مورفولوژیک، خواندن کلمه، دانش واژگان و درک مطلب خواندن در سال گذشته به طور معناداری ارتباط دارد. نتایج همچنین نشان داد که عملکرد کودکان در درک خواندن در سن 11 سالگی منجر به واریانس قابل توجهی در آگاهی نحوی در سن 12 سالگی شد. این یافته ها نشان می دهد که ارتباط بین آگاهی نحوی و درک خواندن دو طرفه است و ممکن است در طول خواندن در یکدیگر یکدیگر را تقویت کنند کودکان کانتونی زبان.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
یک رابطه متقابل بین آگاهی نحوی و درک مطلب
چکیده انگلیسی
This study investigated the reciprocal relationship between Chinese syntactic awareness and Chinese reading comprehension among 129 Hong Kong Chinese-speaking children participating in a 10-year longitudinal study. All children were tested on tasks of nonverbal reasoning, phonological awareness, morphological awareness, vocabulary knowledge, word reading, syntactic judgment/correction, conjunction cloze, and reading comprehension. Results showed that children's syntactic awareness at age 11 was significantly associated with their reading comprehension at age 12 even after taking into account early nonverbal reasoning ability, phonological awareness, morphological awareness, word reading, vocabulary knowledge, and the previous year's reading comprehension. The results also showed that children's performance in reading comprehension at age 11 accounted for substantial variance in syntactic awareness at age 12. These findings suggest that the relation between syntactic awareness and reading comprehension is bidirectional, and they may mutually reinforce each other during reading development in Cantonese-speaking children.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 57, July 2017, Pages 33-44
نویسندگان
, ,