کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940038 1436367 2017 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Multidimensionality of morphological awareness and text comprehension among young Chinese readers in a multilingual context
ترجمه فارسی عنوان
چند بعدی بودن آگاهی مورفولوژیکی و درک متن از میان خوانندگان جوان چینی در زمینه چند زبانه
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
با توجه به بازنگری دوطرفه معنا در چاپ در چینی، این مطالعه بین ابعاد مورفومی (یعنی آگاهی مورفیمایی) و زیرمورفیسم (یعنی آگاهی گرافومورفولوژیکی) ابعاد آگاهی مورفولوژیکی و همکاری همزمان آنها با درک متن در کلاس چهارم چینی خوانندگان در یک زمینه چند زبانه ای که سواد چینی فقط یک عملکرد فرعی دارد. تجزیه و تحلیل مدل سازی معادلات ساختاری نشان داد که در حالی که هر دو ابعاد آگاهی مورفولوژیکی، مستقل از خواندن کلمات و دانش واژگان بودند، تنها آگاهی مورفیانه به طور قابل ملاحظه ای در درک متن از مهارت های دو سطح کلمه پیش بینی شده بود. از سوی دیگر، اثرات غیر مستقیم غیر قابل توجهی از آگاهی گرافومورفولوژیک و مورفیسم بر روی درک متنی یافت شد. علاوه بر این، آن اثرات غیر مستقیم نیز به وسیله دانش واژگان یا به طور مشترک با خواندن کلمه و دانش واژگان به صورت میانجی گری می شود. این یافته ها با توجه به اهمیت مفهوم در درک مطلب و تغییرات احتمالی در عملکرد ابعاد مختلف آگاهی مورفولوژیکی در توسعه خواندن چینی مورد بحث قرار گرفت.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
چند بعدی بودن آگاهی مورفولوژیکی و درک متن از میان خوانندگان جوان چینی در زمینه چند زبانه
چکیده انگلیسی
Considering the dual-level representation of meaning in print in Chinese, this study differentiated between morphemic (i.e., morphemic awareness) and sub-morphemic (i.e., graphomorphological awareness) dimensions of morphological awareness and examined their concurrent contributions to text comprehension in fourth grade Chinese readers in a multilingual context where Chinese literacy only has an ancillary function. Structural Equation Modeling analysis revealed that while both dimensions of morphological awareness were significant independent contributors to word reading and vocabulary knowledge, only morphemic awareness significantly predicted text comprehension over and above the two word-level skills. On the other hand, significant indirect effects of both graphomorphological and morphemic awareness were found on text comprehension; in addition, those indirect effects were found to be mediated by vocabulary knowledge or jointly by word reading and vocabulary knowledge. These findings were discussed in light of the centrality of meaning in text comprehension and possible contextual variation in the functioning of different dimensions of morphological awareness in Chinese reading development.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 56, May 2017, Pages 13-23
نویسندگان
,