کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940071 1436371 2016 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Cognitive and linguistic predictors of mathematical word problems with and without irrelevant information
ترجمه فارسی عنوان
پیش بینی کننده های شناختی و زبانی از مشکلات لغوی ریاضی با اطلاعات بی اهمیت و بدون آن
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
هدف از این مطالعه شناسایی پیشگوییهای شناختی و زبانی درمورد مشکلات زبان با اطلاعات غیر مرتبط است. نمونه 701 دانش آموز 2 ساله بود که مداخله های تخصصی در مورد مشکلات زبان نداشت. در پاییز، آنها بر اساس مهارت ریاضی و مهارت کلمه و همچنین توانایی زبان، ظرفیت حافظه کاری و سرعت پردازش آنها ارزیابی شدند. در بهار، آنها بر اساس یک معیار مشکلی که شامل مواردی بود که در مقابل بدون اطلاعات نامناسب مورد آزمایش قرار گرفتند، مورد آزمایش قرار گرفتند. پیش بینی های قابل توجه برای هر دو نوع مشکلات کلیدی عبارتند از ریاضیات اولیه و مهارت حل مسئله ی کلمه و همچنین زبان و حافظه ی کار. استدلال غیر کلامی مشکلات کلمه با اطلاعات نامناسب پیش بینی می شود، اما مشکلات کلمه ای بدون اطلاعات نامناسب پیش بینی نمی شود. یافته ها در مورد پیامدهای مداخلات و تحقیقات آینده مورد بحث قرار می گیرند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
پیش بینی کننده های شناختی و زبانی از مشکلات لغوی ریاضی با اطلاعات بی اهمیت و بدون آن
چکیده انگلیسی
The purpose of this study was to identify cognitive and linguistic predictors of word problems with versus without irrelevant information. The sample was 701 2nd-grade students who received no specialized intervention on word problems. In the fall, they were assessed on initial arithmetic and word-problem skill as well as language ability, working memory capacity, and processing speed; in the spring, they were tested on a word-problem measure that included items with versus without irrelevant information. Significant predictors common to both forms of word problems were initial arithmetic and word problem-solving skill as well as language and working memory. Nonverbal reasoning predicted word problems with irrelevant information, but not word problems without irrelevant information. Findings are discussed in terms of implications for intervention and future research.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 52, December 2016, Pages 79-87
نویسندگان
, , ,