کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940074 1436371 2016 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The impact of social capital on self-efficacy and study success among first-year university students
ترجمه فارسی عنوان
تاثیر سرمایه اجتماعی بر خودکارآمدی و موفقیت تحصیلی در دانشجویان سال اول دانشگاه
کلمات کلیدی
سرمایه اجتماعی، خود کارآمدی، موفقیت تحصیلی یادگیری مشارکتی، گروه های کوچک،
ترجمه چکیده
برنامه های دانشگاهی به طور فزاینده ای در تدریس گروه های کوچکی اجرا می کنند، با این فرض که سرمایه اجتماعی دانش آموزان پیشرفت تحصیلی را تقویت می کند. با این حال، مطالعات اندکی به تاثیر سرمایه اجتماعی بر موفقیت تحصیل دانشجویان سال اول مربوط می شود. مطالعه حاضر به این شکاف تحقیق می پردازد، بررسی میزان سرمایه گذاری اجتماعی مربوط به موفقیت تحصیلی برای دانشجویان سال اول دانشگاه و اینکه آیا این اثر برای دانش آموزان دبیرستان بالا، متوسط ​​و پایین دستی متفاوت است. داده های جمع آوری شده از 407 نفر از دانشجویان سال اول دانشگاه، میزان سرمایه اجتماعی را از لحاظ خانواده، دانشکده و همسالان اندازه گیری می کنند. تجزیه و تحلیل مسیر نشان می دهد که در مقایسه با سرمایه خانواده، سرمایه همکار (کمک به دنبال، همکاری و حمایت همکاران) و سرمایه پوهنتون (حمایت مربی) به موفقیت تحصیلی، به طور غیر مستقیم از طریق دوستی یا خودکارآمدی کمک می کند. برای افراد بالای سال، در مقایسه با دست کم، دوستی تأثیر مثبتی بر موفقیت تحصیل در سال اول دارد. تدریس گروه های کوچک به نظر می رسد برای موفقیت تحصیلی مفید است اگر سرمایه اجتماعی دانش آموزان را افزایش دهد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
تاثیر سرمایه اجتماعی بر خودکارآمدی و موفقیت تحصیلی در دانشجویان سال اول دانشگاه
چکیده انگلیسی
University programmes increasingly implement small-group teaching, with the assumption that students' social capital fosters academic achievement. However, few studies address the impact of social capital on the study success of first-year students. The current study addresses this research gap, examining the extent to which social capital relates to study success for first-year university students and whether this effect differs for high-, average-, and low-achieving high school students. Survey data collected from 407 first-year university students' measure social capital in terms of family, faculty, and peers. Path analysis reveals that in contrast to family capital, peer capital (help seeking, collaboration, and fellow students' support) and faculty capital (mentor support) contribute positively to study success, indirectly through friendship or self-efficacy. For high achievers, compared with low achievers, friendship has a positive effect on study success during the first year. Small-group teaching seems beneficial for study success if it enhances students' social capital.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 52, December 2016, Pages 109-118
نویسندگان
, , , ,