The impact of fear appeals on subjective-task value and academic self-efficacy: The role of appraisal

مطالعات قبلی نشان داده است که هنگامی که به عنوان تهدید کننده مورد ارزیابی قرار می گیرند، اعتراضات ترس (پیامهایی که پیامدهای منفی شکست را برجسته می کنند) به احساسات منفی بیشتر، انگیزه های ناسازگار و نمرات پایین تر مرتبط هستند. در این مطالعه سوال می شود که چگونه ارزش های ذهنی و خودکارآمدی آکادمیک به چالش و همچنین تهدید ارزیابی درخواست های ترس مرتبط است. داده ها از 923 دانش آموز در حال آماده سازی برای امتحان پایان دوره متوسطه و با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. اعتراضات ترس با ارزشهای ذهنی و خودکارآمدی آکادمیک رابطه معکوس و منفی را هنگامی که به عنوان تهدید ارزیابی می شد، مرتبط می دانستند. اثربخشی درخواست های ترس به عنوان یک استراتژی انگیزشی بستگی به این دارد که چگونه دانش آموزان آن را تفسیر و درک می کنند. معلمان نیاز به آموزش دارند تا بتوانند قضاوت کنند که کدام پیامها برای دانش آموزان موثر باشد.