Zentral und dezentral verortete Prüfungen in der Krankenpflege. Vergleich der Abschlussnoten der Jahre 2008 - 2013 im Land Berlin unter Berücksichtigung unterschiedlicher Ausbildungskonzepte

ZusammenfassungEinleitungDie Ausbildung in der Gesundheits- und Krankenpflege schließt mit einer schriftlichen, mündlichen und praktischen Prüfung ab. Im Land Berlin wird die schriftliche Prüfung mittels einem einheitlichen zentralen Prüfverfahren durchgeführt. Die mündlichen und praktischen Abschlussprüfungen hingegen werden nicht standardisiert in den jeweiligen Ausbildungseinrichtungen entwickelt und durchgeführt (dezentrale Verortung). Dieses Vorgehen kann die Vergleichbarkeit der Abschlüsse erheblich einschränken. Da derzeit keine systematische Statistik der erbrachten Prüfungsleistungen existiert, war das Ziel dieser Studie, die Ergebnisse der dezentral gestellten mündlichen und praktischen Prüfungen mit denen der zentral gestellten schriftlichen Prüfungen in verschiedenen Ausbildungseinrichtungen - unter besonderer Berücksichtigung unterschiedlicher Ausbildungskonzepte - zu vergleichen.MethodeIm Rahmen einer Sekundärdatenanalyse wurden die Abschlussnoten der mündlichen, schriftlichen sowie praktischen Prüfungen aller 4342 Auszubildenden aus den Jahren 2008-2013 von allen 16 Berliner Ausbildungseinrichtungen des Bereiches Gesundheits- und Krankenpflege miteinander verglichen.ErgebnisseVon allen absolvierten Prüfungen lag der Mittelwert (die Standardabweichung) der schriftlichen Prüfungen bei 2,9 (0,7), der mündlichen bei 2,6 (1,1) und der praktischen Prüfungen bei 2,2 (1,0). Während der Notentrend bei den einzelnen Prüfungsarten über den gesamten Zeitraum weitgehend stabil blieb, erhöhte sich der Anteil an nicht bestandenen Prüfungen über die Jahre in statistisch signifikanter Weise von 2008 (7,9%) bis 2013 (12,0%). Die Differenz der Noten zwischen den zentral und dezentral verorteten Abschlussprüfungen variierte in Ausbildungseinrichtungen mit traditionellem Ausbildungskonzept zwischen 0,1 und 0,9 Notenpunkten (generalistisch: -0,1 und 0,3; akademisch: -0,1 und 0)SchlussfolgerungInsbesondere bei den traditionell ausbildenden Einrichtungen zeigten sich große Leistungsunterschiede zwischen den zentralen und dezentralen Prüfungsteilen. Aus diesem Grund sollten Verfahren entwickelt werden, die in der Lage sind, die potentiell heterogenen Anforderungen und Bewertungen der praktischen und mündlichen Prüfungen zu standardisieren, um eine bessere Vergleichbarkeit der Abschlüsse in der Gesundheits- und Krankenpflege zu gewährleisten.

IntroductionIn Germany, nursing education ends with a final written, oral and practical exam. In the federal state of Berlin, Germany, all nursing students take centrally standardized written exams, while the practical and oral exams are developed by each individual nursing school or university and conducted without standardized protocols (non-central). Comparability might be seriously limited by this procedure. Since there is no official statistics available, the objective of this study is to compare the results of the final written, oral and practical exams of different nursing education institutions with an additional focus on different educational concepts.MethodsIn a secondary data analysis, the final grades (written, oral, practical) of 4,342 nursing students in all 16 educational institutions in Berlin from 2008 to 2013 were analyzed.ResultsThe mean (SD) of all written, oral and practical exams taken was 2.9 (0.7), 2.6 (1.1) and 2.2 (1.0), respectively. In each type of exam, the trend in grades was stable over the observation period. There was a statistically significant increase in the prevalence of initially failed exams from 2008 (7.9 %) to 2013 (12.0 %). In institutions following a traditional concept of education, the difference in grades between oral/practical exams on the one hand and written exams on the other ranged from 0.1 to 0.9, while in generalist (academic) institutions it ranged between -0.1 and 0.3 (-0.1 to 0).ConclusionIn nursing schools with a traditional approach to education, there was a big difference in grades between written and oral/practical exams. Standardization of oral and practical exams should be initiated to ensure greater comparability between different educational institutions.