Transitioning From Medical Educator to Scholarship in Medical Education

مربیان درمانگاه اغلب وقت خود را در عمل بالینی صرف می کنند و آموزش می بینند در تمام انواع مراقبت های ویژه. بسیاری از آنها در تدریس رسمی، برنامه درسی برنامه ریزی شده و ارزیابی فراگیر مشغول به تحصیل هستند، در حالی که نقش رهبری آموزشی نیز دارند. پیدا کردن زمان برای مشارکت در کار علمی است که می تواند ارائه و منتشر شود، انتظارات دانشگاهی است، بلکه یک آزمون کارایی است. درست همانطور که تحقیقات بالینی از مشکلات مربوط به بیماران سرچشمه می گیرد، تحقیقات آموزشی نیز از مسائل مربوط به آموزش نسل بعدی پزشکان آغاز می شود. موسسات اعتباردهی، مربیان پزشکی را به عنوان نوآور در نظر می گیرند در حالیکه اعضای هیات علمی بهترین استفاده را از زمان محدود در دسترس می دانند. یک راه حل واضح این است که کار آموزش در حال حاضر موجود را به کار علمی تبدیل کند. با پیش بینی، برنامه ریزی، انتظارات صریح و استفاده از چارچوب مندرج در این مقاله، مربیان بالینی باید قادر باشند چالش های روزانه و چالش های آموزشی خود را به کار علمی تبدیل کنند.