More social studies?: Examining instructional policies of time and testing in elementary school

اضافه کردن زمان آموزشی و برگزاری دوره های آموزشی برای تدریس مطالعات اجتماعی، به عنوان گام عملی و منطقی برای اصلاح سنت قدیمی حاشیه سازی مطرح شده است. این مطالعه موردی کیفی یک مدرسه ابتدایی شهری، بررسی می کند که چگونه نه معلم و یک مدرس اصلاحات منطقه ای را اجرا می کنند که 45 دقیقه آن را به یک روز تعلیم و تربیه اضافه می کنند و یک سری ارزیابی های تشکیل دهنده و خلاصه را اجرا می کنند. از طریق مشاهدات کلاس، مصاحبه ها، نشریات زمان و اسناد رسمی مدرسه، این مقاله، ادراکات و اولویت های اساسی را که موانع هرگونه تأثیر مثبت یا تست ممکن است مطالعات اجتماعی را فراهم آورده، توصیف می کند. دو توصیه از نتایج حاصل می شود: 1) ساختارهای زمان نیاز به فراهم آوردن فضا برای تدریس و برنامه ریزی برای مطالعات اجتماعی دارند؛ و 2) تست می تواند نتایج مثبت داشته باشد، اما این محدودیت زمانی است که سازه های ارزیابی سلسله مراتبی، ناهماهنگ و ناکارآمد باشند.