“I will not mention controversial issues unless they are in the textbook”: An exploration of curriculum instructional gatekeeping in Taiwan

ما این مطالعه را انجام دادیم تا درک کنیم که آموزگاران تحصیلات تکمیلی تایوان آمادگی پذیرش مسائل بحث برانگیز در کلاس های درس خود را دارند. برای انجام این کار، یک چارچوب دروازه آموزشی در برنامه درسی ایجاد کردیم تا معنی تصمیمات معلمان و زمینه هایی را که در آن کار می کنند. ما مصاحبه های نیمه ساخت یافته ای با 18 معلم پیش دبستانی و پنج استادان آموزش عالی در تایوان انجام دادیم. یافته های این تحقیق نشان می دهد که تحصیلات تکمیلی اجتماعی در تایوان عمدتا آموزش علوم اجتماعی است و در این زمینه معلمان پیش دبستانی مفهوم سازی های متنوعی از مسائل بحث برانگیز هستند که توسط طیف وسیعی از نیروهای خارجی شکل می گیرند که در نهایت باعث تضعیف تصویب بحث می شود.