کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6559816 1422634 2016 13 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The dominant narrative of slavery in South Carolina's history standards
ترجمه فارسی عنوان
روایت غالب برده داری در استانداردهای تاریخ کارولینای جنوبی
کلمات کلیدی
استانداردهای تاریخ ایالات متحده، تحصیلات آفریقایی آمریکایی، برده داری، مطالعات اجتماعی، ضد روایت، رهبری معلم،
ترجمه چکیده
با استفاده از یک روش تحلیل انتقادی، من روایت غالب برده داری و آفریقایی آمریکایی ها را قبل از جنگ داخلی در سال 2011 در مورد مطالعات اجتماعی استانداردهای تحصیلی علوم اجتماعی کارولینای جنوبی برای دوره ی تاریخ یازدهم دوره ی ایالات متحده مورد بررسی قرار داد. یافته ها نشان می دهد که سند پشتیبانی، یک روایت کامل برده داری و آمریکایی های آفریقایی آمریکایی را ارائه نمی دهد، یک تصویر منفی از آفریقایی آمریکایی ها را حفظ می کند، تمایل قهرمانانه آمریکایی های آفریقایی را حذف می کند و اسطوره های مربوط به برده داری را حفظ می کند. روایت غالب در اسناد پشتیبانی یافت شده با بورس تحصیلی مورخین مقایسه شد تا رویکردی برای رهبران معلمان ایجاد شود تا در طول برنامه درسی برنامه در نظر بگیرند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
روایت غالب برده داری در استانداردهای تاریخ کارولینای جنوبی
چکیده انگلیسی
Using a critical analysis approach, I investigated the dominant narrative of slavery and African Americans prior to the Civil War in the 2011 South Carolina Social Studies Academic Standards Support Document for the 11th grade U.S. History course. Findings indicate that the Support Document does not offer a complete narrative of slavery and African Americans, perpetuates a negative image of African Americans, excludes themes of African American heroism, and maintains myths related to slavery. The dominant narrative found in the Support Document was compared to the scholarship of historians to construct a counter-narrative for teacher leaders to consider during curriculum development.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: The Journal of Social Studies Research - Volume 40, Issue 4, October 2016, Pages 295-307
نویسندگان
,