کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6793066 540048 2015 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Evaluation of competence-based teaching in higher education: From theory to practice
ترجمه فارسی عنوان
ارزیابی آموزش مبتنی بر شایستگی در آموزش عالی: از نظر به تمرین
کلمات کلیدی
مدیریت کیفیت، ارزیابی مشارکتی، آموزش عالی، تدریس مبتنی بر صلاحیت، پیاده سازی،
ترجمه چکیده
تدریس مبتنی بر صلاحیت در مؤسسات آموزش عالی و ارزیابی آن به ویژه در اتحادیه اروپا تبدیل شده است. با این حال، ابزار ارزیابی اغلب محدود است، به عنوان مثال به صلاحیت دانش آموزان تک تک یا عناصر خاصی از فرایند تدریس. این مقاله مفهومی ارزیابی جامع را ارائه می دهد که به بهبود پایداری آموزش مبتنی بر شایستگی در موسسات آموزش عالی کمک می کند. مفهوم ارزیابی، تحولات تحقیقاتی شغلی و همچنین روش ارزیابی مشارکتی را در نظر می گیرد. مفهوم ارزیابی شامل سه مرحله است. مرحله اول، تعیین می کند که آیا دانش آموزان صلاحیت درون برنامه درسی (وضعیت ایده آل) در اختیار دارند یا خیر، به خوبی تعریف شده اند. مرحله دوم، فرایند تدریس و شایستگی را که دانش آموزان در واقع (وضعیت واقعی) به دست آورده اند، ارزیابی می کنند. مرحله سوم جنبه های مشخصی از فرایند تدریس را ارزیابی می کند. علاوه بر این، یک استراتژی پیاده سازی برای حمایت از انتقال از مفهوم ارزیابی نظری به عمل ارائه شده است. مفهوم ارزیابی و استراتژی پیاده سازی آن برای ارزیابی های داخلی در آموزش عالی طراحی شده و در درجه اول به مؤسسات آموزش عالی که قبلا برنامه آموزشی مبتنی بر شایستگی را توسعه داده و اجرا کرده اند، طراحی شده است.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پزشکی و دندانپزشکی سیاست های بهداشت و سلامت عمومی
پیش نمایش مقاله
ارزیابی آموزش مبتنی بر شایستگی در آموزش عالی: از نظر به تمرین
چکیده انگلیسی
Competence-based teaching in higher education institutions and its evaluation have become a prevalent topic especially in the European Union. However, evaluation instruments are often limited, for example to single student competencies or specific elements of the teaching process. The present paper provides a more comprehensive evaluation concept that contributes to sustainable improvement of competence-based teaching in higher education institutions. The evaluation concept considers competence research developments as well as the participatory evaluation approach. The evaluation concept consists of three stages. The first stage evaluates whether the competencies students are supposed to acquire within the curriculum (ideal situation) are well defined. The second stage evaluates the teaching process and the competencies students have actually acquired (real situation). The third stage evaluates concrete aspects of the teaching process. Additionally, an implementation strategy is introduced to support the transfer from the theoretical evaluation concept to practice. The evaluation concept and its implementation strategy are designed for internal evaluations in higher education and primarily address higher education institutions that have already developed and conducted a competence-based curriculum.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Evaluation and Program Planning - Volume 52, October 2015, Pages 1-9
نویسندگان
, , , , ,