Using intervention-oriented evaluation to diagnose and correct students' persistent climate change misconceptions: A Singapore case study

ارزیابی مداخلات آموزشی مبتنی بر کلاس درس با تنش کامل است؛ مهمترین آن انتخاب میان تمرکز بر تحقیق در مورد اندازه گیری اثرات درمان یا تقریبا با استفاده از داده ها برای بهبود عمل است. این مقاله تلاش برای دستیابی به اهداف هر دو را از طریق استفاده از ارزیابی مداخله گرایانه یک برنامه توسعه حرفه ای در جهت تشخیص و اصلاح تصورات غلط دانش آموزان در مورد تغییرات آب و هوایی انجام داد. داده ها در سه مرحله یک طراحی سری زمانی، مرحله پایه، درمان و مراحل پیگیری، جمع آوری، نظارت و تجزیه و تحلیل شدند. خود ارزیابی "مداخله" بود به طوری که داده ها مجاز به "آلودگی" درمان بودند. این امر از طریق دادن معلم بدون دسترسی به اطلاعات جمع آوری شده و ارائه اصلاحات متوسطه به همان اندازه که او به آموزش او توجه داشت، به دست آمد. نتایج حاکی از آن است که پس از تصمیم معلم به استفاده از تفکر مستقیم و صریح از تصورات غلط، در درک مفهومی دانش آموزان به طور قابل توجهی پیشرفت می کند. با توجه به دسترسی به بازخورد، امکان تعیین دقیق در آن نقطه در این فرآیند وجود داشت که مداخله موثرتر بود. سپس اثربخشی مداخله توسط مقایسه نمرات در سه مرحله تحقیق اندازه گیری شد. اضافه کردن یک گروه مقایسه به طراحی برای مطالعات آینده توصیه می شود.