کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6832822 1434417 2018 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
A path analysis on school bullying and critical school environment variables: A social capital perspective
ترجمه فارسی عنوان
تجزیه و تحلیل مسیر در مورد آزار و اذیت مدرسه و متغیرهای محیط مدرسه انتقادی: چشم انداز سرمایه اجتماعی
کلمات کلیدی
بدرفتاری، قربانی کردن، باتشکر پشتیبانی مدرسه، پذیرش، اتصال مدرسه،
ترجمه چکیده
آزار و اذیت مدرسه توجه زیادی را به کارکنان و محققان مدرسه به دست آورده است، اما هنوز در مورد اثرات تهدید قلدر، قربانی شدن، و بی توجهی به متغیرهای محیط مدرسه انتقادی شناخته شده است. این مطالعه با بررسی نظریه سرمایه اجتماعی و یافته های تجربی، پیچیدگی روابط بین قلدری ها، قربانی کردن، بی اعتمادی و پشتیبانی دانشجویان مدرسه، پذیرش تنوع در مدرسه و درک ارتباطات مدرسه را مورد بررسی قرار داد. شرکت کنندگان در این مطالعه 973 دانش آموز در کلاس های 3-6 از دو ولسوالی های مدارس عمومی واقع در شمال شرقی ایالات متحده بودند. مدل مسیر نهایی این فرضیه را پشتیبانی می کند که: الف) اتخاذ تعهد، تأثیر مستقیم و غیر مستقیم، منفی بر حمایت از مدرسه درک شده، پذیرش تنوع و وابستگی مدرسه دارد؛ و ب) بی نظمی تاثیر مستقیمی در پذیرش تنوع در مدرسه در دانش آموزان دارد و به طور غیرمستقیم وابستگی مدارس را تحت تاثیر قرار می دهد. نتایج مطالعه با رویکرد سرمایه اجتماعی بر روابط مثبت و منافع اجتماعی ارتباط دارد. یافته های این مطالعه نیاز به ابتکارات ضد بیرحمانه در سطوح فردی، گروهی و مدارس را تقویت کرد. آنها بیشتر اهمیت افزایش حمایت مدرسه و پذیرش تنوع در مدرسه را برجسته کردند.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پزشکی و دندانپزشکی پریناتولوژی (پزشکی مادر و جنین)، طب اطفال و بهداشت کودک
پیش نمایش مقاله
تجزیه و تحلیل مسیر در مورد آزار و اذیت مدرسه و متغیرهای محیط مدرسه انتقادی: چشم انداز سرمایه اجتماعی
چکیده انگلیسی
School bullying has gained intensive attention from school personnel and researchers, but still, little is known about the effects of bullying perpetrating, victimization, and bystanding on critical school environment variables. Guided by the social capital theory and empirical findings, the study addressed the complexity of relations among bullying perpetrating, victimization, bystanding and students' perceived school support, acceptance of diversity at school, and perceived school connectedness. Participants in the study were 973 students in grades 3-6 from two public school districts located in the northeastern United States. The final path model supported the hypotheses that, a) bulling perpetrating has direct as well as indirect, negative effects on perceived school support, acceptance of diversity, and school connectedness; and b) bystanding has an direct effect on students' perceived acceptance of diversity at school and indirectly affects school connectedness. Results of the study aligned with the social capital perspective on positive human relations and social outcomes. Findings from this study reinforced the need of anti-bullying initiatives at the individual, group, and school-wide levels. They further underscored the importance of enhancing school support and acceptance of diversity at school.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Children and Youth Services Review - Volume 93, October 2018, Pages 231-239
نویسندگان
, , ,