Building models explaining student participation behavior in asynchronous online discussion

مطالعات قبلی تلاش زیادی را در درک اینکه چگونه مشارکت در بحث آنلاین غیرمستقیم بر دانش آموزان تاثیر می گذارد، و عوامل موثر بر مشارکت دانشجویان تاثیر می گذارد. نتایج این مطالعات غیرقابل حل بوده و این تحقیقات اغلب از دیدگاه های جداگانه انجام می شود. با استفاده از تئوری شناختی اجتماعی، این مطالعه دو مدل مشارکت دانشجویان پویا را در گفتمان آنلاین ارائه می دهد و به ویژه عوامل فاحش - کارآیی جمعی، توانایی اجتماعی، رفتار خواندن، بعد زمان مشارکت را بررسی می کند تا میانجیگری و رابطه علی میان عوامل و آنها تأثیر در یادگیری مدل ها با استفاده از داده های جمع آوری شده از یک دانشگاه بزرگ ایالات متحده آزمایش می شوند. به طور خاص، در حالی که سازه های پیش بینی شده از طریق ابزارهای نظرسنجی عملیاتی می شوند، معیارهای نتیجه با استفاده از داده های ردیابی الکترونیکی و اطلاعات ارزیابی واقعی مدل سازی می شوند. داده ها با استفاده از روش مدل سازی خرده مقیاس های جزئی تجزیه و تحلیل گردید. نتایج نشان می دهد که روابط متقابل بین سازه ها و مکانیزم تاثیر گذاری متفاوت برای هر ساختار بر رفتار و یادگیری مشارکتی. با مقایسه این دو مدل ساخته شده، ابعاد زمان مشارکت نشان داده شده است که در پیش بینی یادگیری دانش آموزان نسبت به اعلانات و خواندن اقدامات بیشتری دارد. این مقاله با بحث درباره مفاهیم این مطالعه به پایان می رسد.