کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6835236 618179 2014 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The effects of geography lessons with geospatial technologies on the development of high school students' relational thinking
ترجمه فارسی عنوان
اثرات درس های جغرافیا با استفاده از فن آوری های جغرافیایی در توسعه تفکر انتقادی دانش آموزان دبیرستان
کلمات کلیدی
فناوری اطلاعات و ارتباطات، آموزش جغرافیایی ثانویه تفکر انتقادی، تفکر سیستمی، تفکر فضایی، برنامه های کاربردی در زمینه های موضوعی، بهبود آموزش در کلاس درس، محیط یادگیری تعاملی، آموزش متوسطه استراتژی های آموزشی / یادگیری،
ترجمه چکیده
فن آوری های زمین شناسی دسترسی به اطلاعات جغرافیایی از طریق نمایندگی های دیجیتالی، مانند نقشه های دیجیتال، و ابزار برای تعامل با آن نمایندگی ها را فراهم می کند. سوال این است که آیا درس های جغرافیا با فن آوری های جغرافیایی واقعا به توسعه تفکر زمین شناسی دانش آموزان، به ویژه تفکر ارتباطی جغرافیایی، کمک می کند، همانطور که در ادبیات مربوط به فن آوری های زمین شناسی در آموزش متوسطه پیشنهاد شده است. این مقاله در مورد نتایج یک پروژه تحقیقاتی شبه آزمایشی که در آن مجموعه ی درس جغرافیا با تکنولوژی های جغرافیایی با مجموعه ی درس جغرافیایی متعارف که دارای محتوای مشابهی بود، گزارش شده است. گرچه مجموعه درس فقط سه درس را پوشش داد، این داده ها نشان داد که مجموعه درس با تکنولوژی های زمین شناسی به طور قابل توجهی بیشتر به توسعه تفکر ارتباطی جغرافیایی دانش آموزان نسبت به سری های معمول متعارف کمک می کند. اندازه اثر متوسط ​​بود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
چکیده انگلیسی
Geospatial technologies offer access to geospatial information via digital representations, such as digital maps, and tools for interaction with those representations. The question is whether geography lessons with geospatial technologies really contribute to the development of students' geospatial thinking, in particular geospatial relational thinking, as is suggested in the literature about geospatial technologies in secondary education. This paper reports about the outcomes of a quasi-experimental research project, in which a geography lesson series with geospatial technologies was compared with a conventional geography lesson series that had the same content. Although the lesson series covered only three lessons, the data showed that the lesson series with geospatial technologies contributed significantly more to the development of students' geospatial relational thinking than the conventional lesson series. The effect size was 'medium large'.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 76, July 2014, Pages 225-236
نویسندگان
, ,