کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6835638 1434602 2018 38 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Heart rate variability reflects the effects of emotional design principle on mental effort in multimedia learning
ترجمه فارسی عنوان
تغییرات ضربان قلب نشان دهنده تأثیر اصل طراحی هیجان بر تلاش روانی در یادگیری چندرسانه ای است
کلمات کلیدی
یادگیری چندرسانه ای، طراحی احساسی، تلاش ذهنی، تنش قلبی، گروه فرکانس بالا،
ترجمه چکیده
مطالعات اخیر نشان داده است که از ترکیب اصول طراحی احساسات و درس های چند رسانه ای مزایایی حاصل می شود. با این حال، نتایج این که چگونه این اصل بر میزان تلاش ذهنی که در یادگیری تاثیر می گذارد، متفاوت است. در این مطالعه اثر اصل طراحی هیجانی در سرمایه گذاری ذهنی افراد با استفاده از اقدامات فیزیولوژیکی مربوط به تلاش (به عنوان مثال، متغیر ضربان قلب) مورد بررسی قرار گرفت. شصت شرکت کننده در کالج، که 30 نفر در یک گروه طراحی احساسی مثبت قرار داشتند و 30 نفر در گروه طراحی عاطفی بی نظیر (کنترل)، مجموعه ای از دستورالعمل های چند رسانه ای زیست شناسی شش دقیقه ای دریافت کردند. در مقایسه با شرکت کنندگان در گروه طراحی خنثی، شرکت کنندگان در گروه طراحی احساسی مثبت بهتر در آزمون تداوم حفظ قرار گرفتند و کاهش شدید در گروه فرکانس بالا تغییرات ضربان قلب در جلسه آموزش دیده. این یافته ها با فرض میانجی عاطفی تئوری عاطفی مؤثر در یادگیری با رسانه ها سازگار است و اهمیت بالقوه شامل عوامل موثر و موثر در تحقیق آموزش چند رسانه ای را نشان می دهد.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر نرم افزارهای علوم کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
تغییرات ضربان قلب نشان دهنده تأثیر اصل طراحی هیجان بر تلاش روانی در یادگیری چندرسانه ای است
چکیده انگلیسی
Recent studies have indicated that there are benefits to be derived from incorporating emotional design principles into multimedia lessons. However, the results of how this principle affects the amount of mental effort that is exerted in learning have been mixed. In this study, the effect of the emotional design principle on individuals' mental effort investment was examined using effort-related physiological measures (i.e., heart rate variability). Sixty college participants, of whom 30 were in a positive emotional design group and the remaining 30 in a neutral emotional design (control) group, received a six-minute-long set of biology multimedia instructions. Compared to the participants in the neutral design group, the participants in the positive emotional design group performed better on a subsequent retention test and had a stronger decrease in the high-frequency band of heart rate variability in the instruction session. These findings are consistent with the affective mediation assumption of Cognitive Affective Theory of Learning with Media and indicate the potential importance of including affective and motivational factors in multimedia learning research.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 89, December 2018, Pages 40-47
نویسندگان
, , , ,