Completion strategy or emphasis manipulation? Task support for teaching information problem solving

به نظر می رسد که اکثر دانش آموزان به راحتی مشکلات اطلاعات را حل می کنند، تحقیقات نشان می دهد که مهارت های شناختی برای حل مسائل مربوط به اطلاعات موثر اغلب توسعه نیافته است. دانش آموزان می توانند اطلاعات و راه حل های خود را پیدا کنند، اما کیفیت فرآیند و محصول آنها مشکوک است. به همین دلیل مهم است که برای آموزش این مهارت ها آموزش داده شود. در این تحقیق یک مداخله آنلاین 2 ساعته به دانشجویان سال اول دانشگاه ارائه شد تا هدف بهبود مهارتهای حل مسئله اطلاعات خود را در هنگام بررسی اثرات انواع مختلفی از پشتیبانی ساخته شده در وظیفه ارائه دهد. طراحی آموزشی که حاوی وظایف تکمیل بود، به یک طراحی با استفاده از تاکید بر دستکاری مقایسه شد. یک نوع سوم از آموزش ترکیب هر دو رویکرد. در دو آزمایش، این شرایط با یک وضعیت کنترل مقابله کردند و وظایف متعارف را بدون پشتیبانی از وظیفه ساخته شده مقایسه کردند. نتایج هر دو آزمایش نشان می دهد که مهارت های حل مسئله دانش آموزان کم توسعه یافته است، که ضرورت آموزش رسمی را برجسته می کند. در حالی که مداخله مهارت های دانش آموزان را بهبود می بخشید، تفاوت بین شرایط یافت نشد. نویسندگان فرض می کنند که ارائه موثر اطلاعات حمایتی به شکل یک مثال مدل سازی در آغاز تمرین موجب شدت یادگیری قوی شده است که اثرات حمایت از کار را مخدوش می کند. محدودیت ها و دستورالعمل های پژوهش های آینده ارائه شده است.