کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6837106 618424 2016 16 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
A case study of undergraduate engineering students' computational literacy and self-beliefs about computing in the context of authentic practices
ترجمه فارسی عنوان
مطالعه موردی سواد محاسباتی دانشجویان کارشناسی ارشد و باورهای خود درباره محاسبات در زمینه شیوه های معتبر
کلمات کلیدی
سواد محاسباتی، اعتقادات خود، مدل سازی و شیوه های شبیه سازی، آموزش انحصاری،
ترجمه چکیده
دانش آموزان مهندسی، در مقایسه با رشته های مربوط به رایانه، به طور سنتی برای محاسبات در زمینه تجارب یادگیری معتبر، یعنی برنامه های کاربردی واقعی در رشته خود، معرفی نشده اند. در این مقاله تأثیر محاسبات ارائه شده توسط تجربیات یادگیری معتبر در قالب آموزش لنگر در اعتقادات دانش آموزان و توانایی آنها برای استفاده از محاسبات برای به دست آوردن مفاهیم انضباطی در دوره های مهندسی مبتنی بر محاسبات مبتنی بر. این مطالعه موردی شامل 130 دانشجوی با برنامه ریزی مختلف (معتبر یا سنتی) بود که در معرض مؤلفه های یادگیری محاسباتی قرار داشتند. تئوری کنترل-ارزش امیال موفقیت چارچوب مفهومی است که ارزیابی این تحقیق را هدایت می کند. اقدامات شامل اعتقادات دانشجویی مانند ارزیابی کنترل و ارزش و ارتباط آنها با عملکرد تحصیلی بود. نتایج نشان می دهد که آماده سازی برنامه نویسی ارائه شده در یک زمینه قانونی معتبر، یک مبنای مهم را فراهم می کند که فراتر از افزایش اعتماد به نفس کنترل دانش آموزان است. این آمادگی به نظر می رسد که به طور مؤثری دانش آموزان را قادر به استفاده از شیوه های محاسباتی برای دستیابی به مفاهیم انضباطی می کند. تأثیرات برای تدریس مربوط به ادغام محاسبات زودتر، اغلب و در یک زمینه انضباطی در برنامه درسی مهندسی کارشناسی است. پیامدهای یادگیری مربوط به تقویت سواد کامپیوتری مهندسی است که به وسیله دستورالعمل پایه ای به منظور حمایت از حل مسئله انضباطی هدایت می شود.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر نرم افزارهای علوم کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
مطالعه موردی سواد محاسباتی دانشجویان کارشناسی ارشد و باورهای خود درباره محاسبات در زمینه شیوه های معتبر
چکیده انگلیسی
Engineering students, as compared to computing-related majors, are not traditionally introduced to computing in the context of authentic learning experiences, i.e., real-world applications within their discipline. This paper identifies the impact of computation delivered by authentic learning experiences in the form of anchored instruction on students' self-beliefs and their capacity to leverage computation to acquire disciplinary concepts in subsequent computationally-based engineering coursework. This case study included 130 students with different programing preparation (authentic or traditional), who were exposed to computational learning modules. Control-Value Theory of Achievement Emotions is the conceptual framework that guided the evaluation of this investigation. Measures included student self-beliefs such as control and value appraisals, and their relationship with academic performance. Results suggest that programming preparation presented in an authentic engineering context provides an important foundation that goes beyond increasing students' control self-beliefs. This preparation seems to effectively enable students to leverage computational practices for the purpose of acquiring disciplinary concepts. Implications for teaching relate to the integration of computation sooner, more often and within a disciplinary context in the undergraduate engineering curriculum. Implications for learning relate to fostering engineering computational literacy guided by anchored instruction to support disciplinary problem solving.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 61, August 2016, Pages 427-442
نویسندگان
, , , ,