کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6837272 618422 2016 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The impact of learning design on student behaviour, satisfaction and performance: A cross-institutional comparison across 151 modules
ترجمه فارسی عنوان
تأثیر طراحی یادگیری بر رفتار، رضایت و عملکرد دانشجویان: مقایسه بین موسسات بین 151 مدول
کلمات کلیدی
طراحی یادگیری، تجزیه و تحلیل آموزش نگهداری علمی، رضایتمندی دانشجو، محیط یادگیری مجازی،
ترجمه چکیده
طرح های یادگیری معلوماتی از یادگیری به طور فزاینده ای برای محققان در یادگیری ترکیبی و آنلاین بسیار مهم است، زیرا طراحی یادگیری تأثیری بر رفتار و نتایج دانشجویان دارد. اگر چه طراحی یادگیری به طور گسترده مورد مطالعه قرار می گیرد، اغلب این مطالعات دوره ها یا برنامه های فردی هستند و تعداد کمی از مطالعات تجربی، طرح های یادگیری مربوط به تعداد قابل توجهی از دوره های آموزش یادگیرنده را دربر دارد. در این مطالعه، با استفاده از مدل های رگرسیون چندگانه، 151 مدول و 111.256 دانش آموز با رفتار دانشجویان (<400 میلیون دقیقه از رفتار آنلاین)، رضایت و عملکرد در دانشگاه بریتانیا در بریتانیا ارتباط گرفتند. یافته های ما به شدت نشان دهنده اهمیت طراحی یادگیری در پیش بینی و شناخت رفتار محیطی مجازی و عملکرد دانش آموزان در محیط های مخلوط شده و آنلاین است. در راستای طرفداران نظریه های یادگیری اجتماعی، پیشگامی اولیه ما برای نگهداری آکادمیک، یادگیرندگان زمان صرف فعالیت های ارتباطی، کنترل عوامل مختلف نهادی و انضباطی شدند. در صورت امکان، وظایف ارتباطی مناسب و به خوبی طراحی شده که با اهداف یادگیری دوره هماهنگ می شود، ممکن است راهی برای جلوگیری از افزایش میزان تحصیلات باشد.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر نرم افزارهای علوم کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
تأثیر طراحی یادگیری بر رفتار، رضایت و عملکرد دانشجویان: مقایسه بین موسسات بین 151 مدول
چکیده انگلیسی
Pedagogically informed designs of learning are increasingly of interest to researchers in blended and online learning, as learning design is shown to have an impact on student behaviour and outcomes. Although learning design is widely studied, often these studies are individual courses or programmes and few empirical studies have connected learning designs of a substantial number of courses with learning behaviour. In this study we linked 151 modules and 111.256 students with students' behaviour (<400 million minutes of online behaviour), satisfaction and performance at the Open University UK using multiple regression models. Our findings strongly indicate the importance of learning design in predicting and understanding Virtual Learning Environment behaviour and performance of students in blended and online environments. In line with proponents of social learning theories, our primary predictor for academic retention was the time learners spent on communication activities, controlling for various institutional and disciplinary factors. Where possible, appropriate and well designed communication tasks that align with the learning objectives of the course may be a way forward to enhance academic retention.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 60, July 2016, Pages 333-341
نویسندگان
, ,