کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6838706 618438 2015 6 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
A comparative analysis of interactive arithmetic learning in the classroom and computer lab
ترجمه فارسی عنوان
تجزیه و تحلیل تطبیقی ​​یادگیری محاسباتی تعاملی در کلاس درس و آزمایشگاه کامپیوتر
ترجمه چکیده
یکی از مزایای اصلی استفاده از فناوری در آموزش و پرورش فرصتی است که برای تعامل دانش آموزان فراهم می شود. بهترین مکان برای پیاده سازی فناوری یادگیری تعاملی در مدارس، موضوع بحث و گفتگو است، با رایج ترین و رایج ترین کلاس ها و آزمایشگاه های کامپیوتری. این مقاله با مطالعه در مورد اینکه آیا در هنگام مقایسه کار فرد تعاملی در کلاس درس با استفاده از رایانه بین فردی رایانه ای مشترک با کار فردی در یک آزمایشگاه کامپیوتر با استفاده از رایانه های شخصی، تفاوت دارد. مقایسه بین کار (1) کلاس درس با استفاده از یک رایانه بین فردی رایانه ای مشترک با یک موس برای هر دانش آموز، (2) کار در یک آزمایشگاه کامپیوتری با استفاده از یک رایانه شخصی و (3) یک مدل ترکیبی با استفاده از ترکیبی از دو انجام شد. هر دو سیستم از یک نرم افزار ریاضی مبتنی بر واحد استفاده می کردند، با همان عملکرد و رابط. در گروه رایانه متقابل رایانه مشترک، کودکان یک صفحه نمایش واحد را به اشتراک گذاشتند، در حالی که در گروه آزمایشگاه کامپیوتر، هر کودک کامپیوتر و مانیتور خود را داشت. نتایج این مطالعه به گروه های کلاس درس که با یک کامپیوتر بین فردی نمایش داده می شوند، استفاده می کند. توضیحات احتمالی برای این شامل تعامل بیشتر بین همسالان و افزایش پشتیبانی معلم برای دانش آموزان در کلاس درس است. با این حال، این فراتر از محدوده این مقاله است و بنابراین باید با کار آتی اعتبار یابد.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر نرم افزارهای علوم کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
تجزیه و تحلیل تطبیقی ​​یادگیری محاسباتی تعاملی در کلاس درس و آزمایشگاه کامپیوتر
چکیده انگلیسی
One of the main benefits of using technology in education is the opportunity it provides for student interactivity. The best place to implement interactive learning technology in schools has been a topic of debate, with the classroom and computer lab the most common choices. This paper joins the debate by studying whether there is any difference in learning when comparing individual interactive work in the classroom using a Shared Display Interpersonal Computer with individual work in a computer lab using personal computers. Comparisons were made between (1) classroom work using a Shared Display Interpersonal Computer with an individual mouse for each student, (2) work in a computer lab using a personal computer, and (3) a mixed model using a combination of the two. Both systems used the same unit-based arithmetic software, with the same functionality and interface. In the Shared Display Interpersonal Computer group, the children shared a single screen, while in the computer lab group each child had their own PC and monitor. The results of the study favor classroom groups working with a Shared Display Interpersonal Computer. Possible explanations for this include greater interaction between peers and increased teacher support for students in the classroom. However, this is beyond the scope of this paper and must therefore be validated by future work.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 43, February 2015, Pages 183-188
نویسندگان
, , ,