کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6839286 618447 2014 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Social media for learning: A mixed methods study on high school students' technology affordances and perspectives
ترجمه فارسی عنوان
رسانه های اجتماعی برای یادگیری: روش های ترکیبی در مورد امکانات و دیدگاه های فن آوری دانش آموزان دبیرستان است
کلمات کلیدی
رسانه های اجتماعی، هزینه های فناوری، نگرشها و باورها، طراحی یادگیری،
ترجمه چکیده
در این مطالعه با استفاده از یک روش توصیفی متوالی ترکیبی، هزینه تحصیلات دانش آموزان دبیرستانی برای رسانه های اجتماعی، نگرش ها و باورهای آنها در مورد این فن آوری های جدید و موانع و مسائل مربوطه مورد بررسی قرار گرفت. یافته های موجود نشان می دهد که دانشجویان در ارتباط با اوقات فراغت و ارتباطات اجتماعی به رسانه های اجتماعی وابسته هستند. استفاده آموزشی توسط معلمان برای تدریس و یادگیری در کلاسها پراکنده است، در حالیکه استفاده دانشجویان از آنها برای اهداف یادگیری به میزان زیاد، بلکه به صورت غیر رسمی و غیر رسمی نیز می باشد. نتایج کمی نشان می دهد که به طور کلی دانشجویان نگرش ها و باورهای مثبت در مورد استفاده از رسانه های اجتماعی در آموزش را نشان می دهند. آنالیز فاکتور اکتشافی، سه عامل را توضیح داد که در مجموع 4/65 درصد از واریانس را توضیح دادند: () مزایای استفاده از رسانه های اجتماعی، (ب) معایب استفاده از رسانه های اجتماعی، و (ج) استفاده از رسانه های اجتماعی فعلی در آموزش و پرورش. سه مصاحبه از داده مصاحبه: درک مفهومی رسانه های اجتماعی برای یادگیری؛ نزدیک به ذهن، استفاده های به دست آمده در مقابل استفاده های باز ذهن، ذاتی از رسانه های اجتماعی؛ و مفاهیم یادگیری را تغییر داد. نتایج مطالعه نشان می دهد که برای رسانه های اجتماعی به عنوان ابزار یادگیری موثر و برای تنظیم مقدماتی دانشجویان با استفاده از این ابزار، تلاش های پیچیده در طراحی، ساخت داربست و تعامل با دانش آموزان در طول فرایند ضروری است.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر نرم افزارهای علوم کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
رسانه های اجتماعی برای یادگیری: روش های ترکیبی در مورد امکانات و دیدگاه های فن آوری دانش آموزان دبیرستان است
چکیده انگلیسی
Using an explanatory sequential mixed methods design, the study investigated high school students' affordances for social media, their attitudes and beliefs about these new technologies, and related obstacles and issues. The affordance findings indicate that students depend on social media in their daily lives for leisure and social connections. Educational uses by teachers for classroom teaching and learning are sporadic, while uses by students on their own for learning purposes seem to be abundant but also incidental and informal. Quantitative results suggest that in general, students show positive attitudes and beliefs about social media use in education. Exploratory factor analysis revealed three components that explained a total of 65.4% of the variance: (a) benefits of social media use, (b) disadvantages of social media use, and (c) current social media use in education. Three issues emerged from the interview data: Conceptual understanding of social media for learning; close-minded, acquired uses versus open-minded, innate uses of social media; and changed concepts of learning. The study results suggest that for social media to be used as effective learning tools and to adjust students' prior affordances with these tools, complicated efforts in designing, scaffolding, and interacting with students during the process are necessary.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 33, April 2014, Pages 213-223
نویسندگان
,