کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6839287 618449 2014 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Dealing with conflicting information from multiple nonlinear texts: Effects of prior attitudes
ترجمه فارسی عنوان
برخورد با اطلاعات متناقض از متون غیر خطی چندگانه: تاثیرات نگرش قبلی
کلمات کلیدی
نگرش های قبلی، اطلاعات متضاد، متون چندگانه، متن غیر خطی،
ترجمه چکیده
این مطالعه به بررسی تأثیرات نگرش های قبلی نسبت به نحوه برخورد دانشجویان با اطلاعات متناقض در متون غیر خطی متعدد پرداخته است. دانش آموزان کلاس شصت و هفتم هلند چندین متن را در یک موضوع بحث برانگیز خواندند و یک مقاله کوتاه در مورد آن نوشتند. این مقالات بر روی چشم انداز گرفته شده و مبانی اطلاعات موجود در آنها به ثمر رسید. تجزیه و تحلیل رگرسیون خطی نشان داد که دانشجویان با نگرش های قوی پیشین به طور قابل توجهی بیشتر به نوشتن مقالاتی که نسبت به نگرش های قبلی خود نسبت داده شده بودند، بیشتر بود. علاوه بر این، تجزیه و تحلیل های رگرسیون چندگانه نشان داد که دانشجویان با نگرش های قوی موقعیت های صریح را در پیش گرفتند و مقادیر زیادی از اطلاعاتی را که در مواد خواندن در مقالات خود ارائه نشده بودند، اضافه کردند، در حالی که دانشجویان با نگرش های خنثی سنتز را نوشتند و اطلاعات بیشتری از مواد دریافت کردند. به طور کلی، نتایج نشان می دهد که نگرش های قبلی می توانند بر این نکته تاکید کنند که چگونه دانش آموزان با اطلاعات متناقض در یک کار خواندن و نوشتن باز پایان می یابند.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر نرم افزارهای علوم کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
برخورد با اطلاعات متناقض از متون غیر خطی چندگانه: تاثیرات نگرش قبلی
چکیده انگلیسی
This study investigated the effects of prior attitudes on how students deal with conflicting information in multiple nonlinear texts. Sixty-one Dutch 11th grade students read multiple texts on a controversial topic and wrote a short essay on it. These essays were scored on perspective taken and the origin of information included in them. Ordinal regression analysis showed that students with strong prior attitudes were significantly more likely to write essays that were biased towards their prior attitudes. Furthermore, multiple regression analyses revealed that students with strong attitudes took explicit stances and added large proportions of information not presented in the reading materials in their essays, whereas students with neutral attitudes wrote syntheses and borrowed more information from the materials. Overall, results show that prior attitudes can bias how students deal with conflicting information in an open-ended reading and writing task.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 32, March 2014, Pages 101-111
نویسندگان
, , ,