Faculty members' motivation for teaching and best practices: Testing a model based on self-determination theory across institution types

این مطالعه یک مدل مفهومی مبتنی بر نظریه خودمختاری را برای بررسی اینکه انگیزه اعضای هیئت علمی دانشگاه برای تدریس استفاده از تدریس بهترین شیوه ها را پیش بینی می کند، مورد بررسی قرار داد و بررسی کرد که آیا اعضای هیئت علمی در انواع مختلف موسسات آموزش عالی متقاعد شده اند برای تدریس. داده های حاصل از بررسی ملی آنلاین از 1671 دانشکده از 19 دانشگاه با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. حمایت از مدل کلی نشان داد که استقلال، شایستگی و وابستگی دانشکده به طور مثبت انگیزه های خودمختار (ذاتی، شناسایی شده) را پیش بینی می کنند، اما انگیزه کنترل نشده (درونی، بیرونی) پیش بینی می شود. انگیزه خودمختار، به نوبه خود، پیشبینی بیشتری از استراتژیهای آموزش موثر، یعنی وضوح آموزشی، یادگیری بالاتر، یادگیری بازتابنده و یکپارچه، و یادگیری مشارکتی را پیش بینی کرد. در مورد دانشکده های دکتری، کارشناسی ارشد و لیسانس در مورد میزان انگیزه های خودمختار، و همچنین برای اثرات پیش بینی انگیزه مستقل برای آموزش بهترین شیوه ها، هیچ اختلاف وجود نداشت. این یافته ها به انگیزه های اعضای هیات علمی و ادبیات تحقیقاتی و نیز برای طرح های پیشرفت تحصیلی با هدف بهبود اثربخشی آموزش، پی برده است.