کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6839731 1434667 2018 59 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Broadening the nomological network of classroom goal structures using doubly latent multilevel modeling
ترجمه فارسی عنوان
توسعه شبکۀ علمی ساختارهای هدف در کلاس با استفاده از مدل چند سطحی دوگانه پنهان
کلمات کلیدی
ساختار هدف هدف کلاس درس، هدف، اهداف دستاورد، بهترین اهداف شخصی، مدل سازی چند لایه دوبعدی،
ترجمه چکیده
مطالعات در مورد اثرات ساختارهای هدف در کلاس، روی روابط با اهداف دستیابی قرار گرفته است. علاوه بر این، بسیاری از این مطالعات در کشورهای غربی انجام شده است، و از این طریق می توان سوال کرد که آیا نتایج مشتق شده به سایر زمینه های فرهنگی نیز اعمال می شود یا خیر. علاوه بر این، پیشرفت روش شناختی اخیر مدل سازی چند سطحی دو طرفه نهفته هنوز در تحقیقات ساختار هدف در کلاس درس مورد استفاده قرار نگرفته است. بنابراین، در این تحقیق از مدل سازی چند مرحله ای دو طرفه پنهان استفاده شده است تا رابطه بین ساختارهای هدف در کلاس درس و مجموعه ای از سازه های انگیزشی (خود کارآمدی، خودپنداره، علاقه، اهداف برتر شخصی، اهداف دستیابی) در ایران مورد بررسی قرار گیرد. روابط بین سازه های انگیزشی و پیشرفت تحصیلی نیز مورد بررسی قرار گرفت. نمونه ای از 1200 نفر از دانش آموزان مدارس متوسطه ایران در طی ساعت های معمول کلاس، پرسشنامه را تکمیل کردند. نتایج نشان داد که رابطه مثبت بین ساختار هدف اهداف تسلط و تمامی ساختارهای انگیزشی در سطح کلاس درس وجود دارد. در سطح دانش آموزان فردی، روابط مثبت بین تمامی سازه های انگیزشی و دستاوردهای نشان داده شده است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
پیش نمایش مقاله
توسعه شبکۀ علمی ساختارهای هدف در کلاس با استفاده از مدل چند سطحی دوگانه پنهان
چکیده انگلیسی
Studies investigating the effects of classroom goal structures have focused on relations with achievement goals. Furthermore, most of these studies were conducted in Western countries, leaving it open to question whether the derived results apply to other cultural contexts as well. Additionally, the recent methodological development of doubly latent multilevel modeling has not yet been employed in classroom goal structures research. Therefore, this study used doubly latent multilevel modeling to examine the relations between mastery classroom goal structures and a set of motivational constructs (self-efficacy, self-concept, interest, personal best goals, achievement goals) in Iran. Relations between motivational constructs and academic achievement were also investigated. A sample of 1200 Iranian secondary school students filled out a questionnaire during regular class hours. Results indicated positive relations between mastery classroom goal structures and all motivational constructs at the classroom level. At the individual student level, positive relations between all motivational constructs and achievement were shown.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Contemporary Educational Psychology - Volume 52, January 2018, Pages 61-73
نویسندگان
, , , ,