کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6844220 621052 2016 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
'Because I point to myself as the hog': Interactional achievement of moral decisions in a classroom
ترجمه فارسی عنوان
"از آنجا که من به عنوان خودم به عنوان گربه اشاره میکنم: موفقیت تعاملی از تصمیمات اخلاقی در یک کلاس درس
کلمات کلیدی
تعامل همکار کلاس درس، فرزندان، اخلاق، تعامل چندضلعی، تجزیه و تحلیل مکالمه، تئوری جامعه فرهنگی، فریم، بیناییوری،
ترجمه چکیده
با توجه به دیدگاه های تحلیلی و اجتماعی فرهنگی مکالمه، این مطالعه به بررسی مذاکرات اخلاقی کودکان در تعاملات همکاران کلاس در غیاب معلم می پردازد. روش تحلیلی گفتگو برای عملی کردن بعضی از عناصر کلیدی دیدگاه جامعه شناختی در توسعه اخلاقی مورد استفاده قرار می گیرد. به این ترتیب، این مطالعه خوانندگان را قادر می سازد تا میانجیگری های معنایی، گفتاری و تعاملی عملکرد اخلاقی در زندگی واقعی را با مثال های رفتار اخلاقی کودکان بررسی و مطالعه کنند. تجزیه و تحلیل تجربی بر مبنای توالی های ضبط شده ویدئویی است که در آن کودکان دبستانی با قوانین قافیه شمارش که توسط معلم آنها ممنوع است، کار می کنند. با استفاده از منابع معنایی چند منظوره، کودکان در حالی که قافیه را خواندند، یک قاعده کلی قواعد شمارش مختلف را به قواعد کلی توصیه شده معلم ایجاد کردند. با انجام این کار، کودکان خواستار رعایت موازین اخلاقی معلمان خود شدند، اما در عین حال، خودمختاری اخلاقی و مالکیت خود را بر اقدامات خود افزایش دادند و سرگرم کننده مشترک را به حداکثر رساندند. بنابراین، توانایی کودکان برای همکاری و بازیگری، صلاحیت خود را برای استقلال و مسئولیت اخلاقی مشخص می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
"از آنجا که من به عنوان خودم به عنوان گربه اشاره میکنم: موفقیت تعاملی از تصمیمات اخلاقی در یک کلاس درس
چکیده انگلیسی
Drawing on the conversation analytic and sociocultural perspectives, this study investigates children's situated moral negotiations in classroom peer interaction in the absence of a teacher. The conversation analytic methodology is used to operationalise some of the key elements of the sociocultural perspective on moral development. In this way, this study enables readers to observe and study the semiotic, conversational and interactional mediations of moral functioning in real life, with the example of children's moral practices. The empirical analysis is based on video-recorded sequences in which primary school children work with the rules of a counting rhyme which is banned by their teacher. With the use of multisemiotic meaning-making resources the children constructed a subgroup of different counting rhyme rules to the overarching teacher-advised rules while reciting the rhyme. By doing this, the children showed a will to comply with their teacher's moral stance, but at the same time, they extended their moral autonomy and ownership over their actions and maximised the shared fun. Thus, children's capacity to be collaborative and playful highlights their competence for moral autonomy and responsibility.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning, Culture and Social Interaction - Volume 9, June 2016, Pages 68-79
نویسندگان
,