کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6844443 1436361 2018 7 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Noncompound and compound Chinese character reading: Are they the same for second-grade Hong Kong Chinese children?
ترجمه فارسی عنوان
خواندن شخصیت های غیرمجاز و ترکیبی چینی: آیا آنها برای بچه های چینی درجه دو هنگ کنگ مشابه هستند؟
کلمات کلیدی
خواندن شخصیت چینی، آگاهی واژگان مهارت های مربوط به معنایی، نوع کاراکتر،
ترجمه چکیده
مطالعات قبلی انواع مختلف شخصیت ها را در هنگام بررسی چگونگی مهارت های مرتبط با واژگان و معنایی مربوط به خواندن چینی مشخص نمی کند. در این مطالعه، شخصیت های چینی به ترکیبات معنایی و آوایی و شخصیت های غیر ترکیبی تقسیم شدند. در دسته کاراکترهای ترکیبی معناشناختی-آوایی، دو زیرمجموعه به صورت منظم و نامنظم به ترتیب به ترتیب با قابلیت اطمینان رادیکالهای آوایی تقسیم شده اند. دانش آموزان کلاس دوم هنگ کنگ بر روی خواندن شخصیت، آگاهی واجشناسی و سه سطح مهارت های مربوط به معنایی (آگاهی معنوی روانشناختی، آگاهی مورفولوژیکی و دانش واژگان) مورد آزمایش قرار گرفتند. سن و غیرکلامی دانش آموزان کنترل شد. نتایج نشان داد که تمامی سه سطح مهارت های مرتبط با معنا، پیش بینی کننده های مهم خواندن همه انواع شخصیت ها بودند. در مقابل، آگاهی واجشناختی تنها برای خواندن دو نوع شخصیت، یعنی شخصیت های غیرمجاز و کاراکترهای متداول معمول مهم بود. نتایج به دست آمده از نظریه های خواندن درباره نقش نسبی مهارت های مربوط به واجشناسی و معنایی مرتبط است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
خواندن شخصیت های غیرمجاز و ترکیبی چینی: آیا آنها برای بچه های چینی درجه دو هنگ کنگ مشابه هستند؟
چکیده انگلیسی
Previous studies have not distinguished different types of characters when examining how phonological and semantic-related skills are related to Chinese reading. In this study, Chinese characters were categorized into semantic-phonetic compound and noncompound characters. In the category of semantic-phonetic compound characters, two subtypes were subdivided into regular and irregular compound characters according to the reliability of phonetic radicals. Hong Kong second graders were tested on character reading, phonological awareness and three levels of semantic-related skills (semantic radical awareness, morphological awareness and vocabulary knowledge). Students' age and nonverbal IQ were controlled. The results revealed that all of the three levels of semantic-related skills were significant predictors of reading all types of characters. In contrast, phonological awareness was important only for reading two types of characters, i.e., noncompound characters and regular compound characters. The results have implications for theories of reading concerning the relative roles of phonological and semantic-related skills.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 62, February 2018, Pages 62-68
نویسندگان
, ,