Learning goal orientation buffers the effects of negative normative feedback on test self-efficacy and reattempt interest

چرا دانش آموزان پس از انجام ضعیف در آزمون توانایی چگونه در پاسخ به بازخورد منفی پاسخ می دهند؟ ما یک آزمایش انجام دادیم که در آن شرکت کنندگان بازخورد هنجاری مثبت یا منفی جعلی را بر روی یک تست توانایی شناختی جعلی دریافت کردند. مطابق با نظریه شناختی اجتماعی، شرکت کنندگان که بازخورد منفی دریافت کردند، خود کارآیی پایینتری را نشان دادند و علاقه به تلاش مجدد تست برای کسب نمره بالاتر داشتند. با این حال، افرادی که دارای اهداف آموزشی فراگیر هستند و ارزش یادگیری و تسلط دارند، از اثرات بازخورد منفی محافظت می شوند. به طور خاص، تأثیر بازخورد عملکرد هنجاری منفی بر روی خودکارآمدی و علاقه منحصربفرد تست، تنها زمانی بود که اهداف یادگیری هدف کم و قابل توجه بودند. این نتایج به اهمیت ایجاد اهداف آموزشی یاد شده اشاره می کند تا توانایی دانشجویان برای پاسخگوئی سازنده به شکست های عملکرد و بازخورد منفی را افزایش دهد.