کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6844659 621069 2016 6 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Learning goal orientation buffers the effects of negative normative feedback on test self-efficacy and reattempt interest
ترجمه فارسی عنوان
هدف گیری آموزش هدف، تأثیر بازخورد هنجاری منفی را بر روی خودآمدی و خواسته های اولیه تثبیت می کند
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
چرا دانش آموزان پس از انجام ضعیف در آزمون توانایی چگونه در پاسخ به بازخورد منفی پاسخ می دهند؟ ما یک آزمایش انجام دادیم که در آن شرکت کنندگان بازخورد هنجاری مثبت یا منفی جعلی را بر روی یک تست توانایی شناختی جعلی دریافت کردند. مطابق با نظریه شناختی اجتماعی، شرکت کنندگان که بازخورد منفی دریافت کردند، خود کارآیی پایینتری را نشان دادند و علاقه به تلاش مجدد تست برای کسب نمره بالاتر داشتند. با این حال، افرادی که دارای اهداف آموزشی فراگیر هستند و ارزش یادگیری و تسلط دارند، از اثرات بازخورد منفی محافظت می شوند. به طور خاص، تأثیر بازخورد عملکرد هنجاری منفی بر روی خودکارآمدی و علاقه منحصربفرد تست، تنها زمانی بود که اهداف یادگیری هدف کم و قابل توجه بودند. این نتایج به اهمیت ایجاد اهداف آموزشی یاد شده اشاره می کند تا توانایی دانشجویان برای پاسخگوئی سازنده به شکست های عملکرد و بازخورد منفی را افزایش دهد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
چکیده انگلیسی
Why do students differ in how they respond to negative feedback after performing poorly on an ability test? We conducted an experiment in which participants received bogus positive or negative normative feedback on a fake cognitive ability test. Consistent with social cognitive theory, participants who received negative feedback reported lower self-efficacy and interest in reattempting the test to earn a higher score. However, people with a high learning goal orientation, who value learning and mastery, were protected from the effects of negative feedback. Specifically, the effect of negative normative performance feedback on test reattempt self-efficacy and interest was significant and detrimental only when learning goal orientation was low. These results point to the importance of developing learning goal orientations to improve students' capacity to respond constructively to performance failures and negative feedback.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 50, August 2016, Pages 296-301
نویسندگان
, ,