کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6844742 621072 2016 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Scientific reasoning in kindergarten: Cognitive factors in experimentation and evidence evaluation
ترجمه فارسی عنوان
استدلال علمی در مهد کودک: عوامل شناختی در آزمایش و ارزیابی شواهد
کلمات کلیدی
استدلال علمی، آزمایش ارزیابی شواهد، مهد کودک، عوامل شناختی، تفاوتهای فردی،
ترجمه چکیده
هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش عوامل شناختی در دو عامل اصلی استدلال علمی است: آزمایش و ارزیابی شواهد. اندازه گیری های حافظه کاری فضایی و کلامی، مهار، انعطاف پذیری شناختی، واژگان، توانایی های دستوری و تجسم فضایی با نتایج آزمایش و نتایج ارزیابی شواهد مربوط به 100 کودک و نوجوان بود. با استفاده از تجزیه و تحلیل های میانجی، نتایج نشان داد که هر دو بازدارندگی و حافظه کاری کلامی (به عنوان بخشی از عملکرد اجرایی) به طور غیر مستقیم به آزمایش و ارزیابی شواهد از طریق توانایی های دستوری، به جای استفاده از واژگان، مرتبط است. حافظه کاری تمام عالم به هیچ یک از اجزای استدلال علمی مربوط نیست و تجسم فضایی ارتباط بین عملکرد اجرایی و استدلال علمی را نفی نمی کند. نتایج حاضر اهمیت توانایی های کلامی در توضیح تفاوت های فردی در استدلال های علمی در مهد کودک را برجسته می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
استدلال علمی در مهد کودک: عوامل شناختی در آزمایش و ارزیابی شواهد
چکیده انگلیسی
The aim of the present study was to investigate the role of cognitive factors in two core components of scientific reasoning: experimentation and evidence evaluation. Measures of visuospatial and verbal working memory, inhibition, cognitive flexibility, vocabulary, grammatical ability, and spatial visualization were related to experimentation and evidence evaluation results in 100 kindergartners. Using mediation analyses, results revealed that both inhibition and verbal working memory (as part of the executive functions) related indirectly to experimentation and evidence evaluation through grammatical ability, instead of through vocabulary. Visuospatial working memory did not relate to either components of scientific reasoning, and spatial visualization did not mediate the relation between executive functioning and scientific reasoning. The present results highlight the importance of verbal abilities in explaining individual differences in scientific reasoning in kindergarten.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 49, July 2016, Pages 190-200
نویسندگان
, , ,