کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6844937 621078 2015 7 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Can girls think spatially? Influence of implicit gender stereotype activation and rotational axis on fourth graders' mental-rotation performance
ترجمه فارسی عنوان
آیا دختران می توانند فضایی فکر کنند؟ تأثیر فعال سازی کلیشه جنسی ضمنی و محور چرخشی بر عملکرد روانی چرخشی کلاس چهارم
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
وظایف چرخش روانی اغلب باعث ایجاد اختلافات جنسیتی در میان مردان می شود. تأثیر ویژگی های کار و فعال سازی کلیشه ای بر عملکرد روان شناختی کودکان دبستانی به ندرت بررسی شده است. این مطالعه عملکرد 272 پسر و دختر چهارم را در یک رویکرد روانشناختی چرخش روانشناختی، با استفاده از دو روش فعال سازی جنسیتی-استراتژیک ضمنی (تهدید در مقابل فرمان کارهای غیر تهدید کننده) و محور چرخشی (تصویری در مقابل چرخش عمیق) . کلیشه های جنسیتی کودکان با استفاده از پرسشنامه محاسبه شد. هر دو جنس کلیشه ای مردانه را برای چرخش ذهنی نشان دادند. فعال سازی کلیشه ای مستمر بر روی تفاوت جنسیت تنها در وظایف چرخش ذهنی تصویر تاثیر می گذارد. پسران دختران را در شرایط تهدید کننده تر از دختران ترجیح می دادند، اما در شرایط غیر تهدید، در اینجا. با این حال، وظایف چرخش عمیق موجب مزیت قابل توجه مرد در هر دو شرایط تهدید و غیر تهدید شد. یافته ها نشان می دهد که یک فرایند کاری مربوط به چرخش ذهنی به هنر سبب ایجاد یک اثر کلیشه ای-بالایی می شود و محور چرخشی اثر تاثیر افزایشی جنبش استریتی را ضعیف می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
آیا دختران می توانند فضایی فکر کنند؟ تأثیر فعال سازی کلیشه جنسی ضمنی و محور چرخشی بر عملکرد روانی چرخشی کلاس چهارم
چکیده انگلیسی
Mental-rotation tasks usually induce large gender differences in favor of males. The influence of task features and stereotype activation on the mental-rotation performance of elementary-school children has rarely been investigated. This study examined the performance of 272 fourth-grade boys and girls in a psychometric mental-rotation task varying implicit gender-stereotype activation (threatening vs. non-threatening task framing) and rotational axis (picture-plane vs. in-depth rotations). Children's gender stereotypes were assessed by a questionnaire. Both genders showed a male stereotype for mental rotation. Implicit gender stereotype activation influenced the gender difference only in picture-plane mental-rotation tasks. Boys outperformed girls in the threatening condition, but not in the non-threatening condition, here. However, in-depth rotation tasks induced a significant male advantage in both the threatening and the non-threatening conditions. Findings suggest that a task framing relating mental rotation to arts induces a stereotype-lift effect and that the rotational axis moderates the effect of implicit gender-stereotype activation.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 37, January 2015, Pages 169-175
نویسندگان
, , , ,