Reconsidering active procrastination: Relations to motivation and achievement in college anatomy

در این مطالعه، تعلیق منفی و فعال در بین دانشجویان آناتومی دانشجویان از نظر متغیرهای پس زمینه، باورهای انگیزشی (یعنی اعتقاد به سرعت درک دانش، خودآمدی، وظیفه) و نمرات مورد بررسی قرار گرفت. تجزیه و تحلیل فاکتور نشان داد که سه عامل گسسته از تعویق فعال وجود دارد که یکی از آنها به دقت در تعویق گذراندن منفعل و تعویض رفتاری مرتبط است. تجزیه و تحلیل ها نشان می دهد که روابط با باورهای انگیزشی و نمرات به طور چشمگیری از دو طرف به دو عامل از تعویق فعال (روابط مثبت) و از سوی دیگر، تعویق غیر فعال و عامل سوم از تعویق فعال (روابط منفی) متفاوت است. پس از کنترل برای توانایی های علمی، تنها تعویق منفی، یک پیش بینی کننده آماری از نمرات بود. نتایج نشان می دهد که ابعاد تعویق فعال که به نظر می رسد سازگار برای یادگیری ممکن است منع رفتاری رفتاری را نشان نمی دهد، در حالی که بعد از تعویق فعال که شامل وقوع رفتارهای رفتاری است، ارتباطات سازگاری ندارد.