کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6845039 621081 2014 7 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Instruction of verbal and spatial strategies for the learning about large-scale spaces
ترجمه فارسی عنوان
آموزش استراتژی های کلامی و فضایی برای یادگیری در مورد فضاهای بزرگ در مقیاس
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
این مطالعه تاثیر آموزش بر روی استراتژی های کلامی و فضایی را در یادگیری فضاهای بزرگ در افراد مبتلا به سطوح مختلف حس گرایی بررسی کرد. 103 شرکت کننده دو مسیر را از یک ویدیو یاد گرفتند، ابتدا بدون آموزش و دوم با استفاده از گفتار، عملیات مکانی، و یا بدون آموزش. برای یادگیری برجسته، افرادی که دارای حسن نیت جهت درست بودند، از هر دو واژگان و عملیات فضایی سود می بردند، و افرادی که دارای جهت گیری ضعیف بودند، فقط از واژگان استفاده می کردند. برای یادگیری تفسیر، واژگانی اثر متفاوتی داشت و افرادی که دارای جهت گیری خوب بودند با دستورالعمل، به صورت کلامی یا فضایی، بدتر شدند. در مقابل، بررسی یادگیری توسط افراد مبتلا به حس اعتقاد ضعیف تحت تأثیر واژگان و عملیات فضایی قرار نگرفت، و نشان دهنده مشکل آنها در یادگیری و یادگیری سنجش در مورد آموزش استراتژی بود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
چکیده انگلیسی
This study examined the effects of instruction on verbal and spatial strategies on the learning about large-scale spaces by people with different levels of sense of direction. 103 participants learned two routes from a video, first without instruction and second with verbalization, spatial operation, or no instruction. For landmark learning, people with a good sense of direction benefited from both verbalization and spatial operation, and people with a poor sense of direction benefited from verbalization only. For survey learning, verbalization had a disruptive effect, and people with a good sense of direction did worse with instruction, either verbal or spatial. By contrast, survey learning by people with a poor sense of direction was not affected by verbalization or spatial operation, indicating their difficulty with survey learning and insensitivity to strategy instruction.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 35, October 2014, Pages 15-21
نویسندگان
, , ,