کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6845047 621081 2014 7 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
In-school and social factors influencing learning among students enrolled in a disciplinary alternative school
ترجمه فارسی عنوان
عوامل درون مدرسه و اجتماعی که بر یادگیری در میان دانش آموزانی که در یک مدرسه جایگزین انضباطی قرار دارند، تاثیر می گذارد
کلمات کلیدی
تأخیر تسلیت، در دانشجویان ریسک، بزهکاری انگیزه، دستاوردهای علمی، مدارس جایگزین، دارو، الکل، مدیریت خشم، همسالان،
ترجمه چکیده
در زیر چرخه تئوری شناختی اجتماعی و خودارائال یادگیری، این مطالعه ارتباطات بین ناهار آزاد یا کاهش یافته، جنسیت، رفتار انحرافی، نفوذ همسالان، رفتار مدرسه، تاخیر رضایت، عملکرد تحصیلی، خشونت و سوء مصرف مواد یکصد و شصت و نه دانش آموز در دبیرستان جایگزین انضباطی ثبت نام کردند. نتایج یک تجزیه و تحلیل مسیر نشان داد که یک رابطه منفی بین نفوذ همسالان مثبت و رفتار اجتماعی انحرافی وجود دارد. تأثیر همبستگی اثر مستقیم و غیر مستقیم بر عملکرد ریاضی با تأثیر مستقیم آن بر رفتار مدرسه و تأثیر غیرمستقیم تأخیر در تأمین رضایتمندی بود. رفتار منفی تأثیر مستقیم و غیر مستقیم بر عملکرد ریاضی با تأثیر مستقیم آن بر تاخیر رضایت، رفتار خشونت آمیز، سوء مصرف مواد و رفتار مدرسه داشته است. نتایج نشان می دهد که انجمن های وابسته مثبت، تمایل به تاخیر در رضایت، مدیریت خشم و اجتناب از سوء مصرف مواد، عوامل مهمی در ارتباط با رفتار مدرسه و عملکرد تحصیلی است که توانایی یادگیرندگان در تعامل با خود تنظیم را در هنگام حضور در تنظیمات مدرسه انضباطی جایگزین .
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
عوامل درون مدرسه و اجتماعی که بر یادگیری در میان دانش آموزانی که در یک مدرسه جایگزین انضباطی قرار دارند، تاثیر می گذارد
چکیده انگلیسی
Under the umbrella of the social cognitive theory and self-regulation of learning, this study examined the associations between free or reduced lunch, gender, deviant behavior, peer influence, school behavior, delay of gratification, academic performance, violence, and substance abuse of one hundred sixty-nine students enrolled in a disciplinary alternative high school. The results of a path analysis revealed a negative association between positive peer influence and deviant social behavior. Peer influence had an indirect and positive effect on math performance by its direct effect on school behavior and indirect effect on delay of gratification. Deviant behavior had an indirect and negative effect on math performance by its direct effect on gratification delay, violent behavior, substance abuse, and school behavior. The results suggest that positive peer associations, willingness to delay gratification, anger management, and avoiding substance abuse are important factors associated with in-school behavior and academic performance, which reflect learners' ability to engage in self-regulation while attending alternative disciplinary school settings.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 35, October 2014, Pages 49-55
نویسندگان
, ,