کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6845132 621087 2014 6 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Emotional working memory capacity in test anxiety
ترجمه فارسی عنوان
ظرفیت حافظه کاری عاطفی در اضطراب امتحان
کلمات کلیدی
ظرفیت حافظه کاری احساسی، اضطراب امتحان، اضطراب، زمینه مربوط به تست، فاصله خواندن،
ترجمه چکیده
پنجاه و سه فرد بسیار مضطرب و 58 نفر از افراد مضطرب و نگران کننده، یک وظیفه اصلاح شده خواندن را برای ارزیابی ظرفیت حافظه کاری عاطفی تکمیل کردند. شرکت کنندگان از انجام وظایف ساده با مواد عاطفی خوشایند (یادآوری لیست نامه ها) در فواصل کوتاه و همزمان با برخورد با افکار و احساسات نفوذی عاطفی (پردازش احکام مربوط به افکار مربوط به آزمون های نامطلوب) نسبت به اطلاعات احساسی ناخوشایند (احکام توصیف حقایق عاطفی بی طرف در مورد جهان) ظرفیت حافظه کاری احساسی (توانایی یادآوری نامه در متن احکام مرتبط با آزمون)، نسبت به ظرفیت حافظه کاری خنثی (توانایی یادآوری لیست نامه ها در متن جملات محرمانه غلط)، به شدت ضعیف بود آزمون افراد مضطرب در مقایسه با افرادی که مضطرب هستند، مضطرب هستند. یافته ها نشان می دهد مشکل خاصی با استفاده از حافظه کاری در زمینه های مرتبط با آزمون در شرکت کنندگان بسیار مضر اضطراب است. مداخلات که می تواند ظرفیت حافظه کاری عاطفی برای اضطراب امتحان را بهبود بخشد، مورد بحث قرار گرفت.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
ظرفیت حافظه کاری عاطفی در اضطراب امتحان
چکیده انگلیسی
Fifty-three highly test anxious persons and 58 lowly test anxious persons completed a modified reading span task assessing emotional working memory capacity. Participants were required to perform simple tasks with emotionally benign material (remembering lists of letters) over short intervals while simultaneously dealing with emotionally-laden intrusive thoughts and feelings (processing sentences describing dysfunctional test-related thoughts) relative to emotionally-neutral information (sentences describing emotionally-neutral facts about the world). Emotional working memory capacity (the ability to remember the letter lists in the context of test-related sentences), relative to neutral working memory capacity (the ability to remember the letter lists in the context of valence-neutral sentences), was poorer in highly test anxious persons compared with lowly test anxious persons. The finding showed a particular difficulty employing working memory in test-related contexts in highly test anxious participants. Interventions that can improve emotional working memory capacity for test anxiety were discussed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 32, May 2014, Pages 178-183
نویسندگان
, , ,