کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6845812 621198 2015 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Does early reading instruction promote the rate of acquisition? A comparison of two transparent orthographies
ترجمه فارسی عنوان
آیا آموزش ابتدایی خواندن ترویج میزان کسب است؟ مقایسه دو عبارات شفاف
کلمات کلیدی
توسعه خواندن، روان خواندن، درک مطلب، رسم شفاف،
ترجمه چکیده
این مطالعه، توسعه مهارت های خواندن کودکان را در دو منظره شفاف، استونی و فنلاندی بررسی می کند. آموزش رسمی آموزش در یک سال قبل در استونی نسبت به فنلاند آغاز می شود. در نتیجه این انتظار می رود که بچه های استونیایی از دانش آموزان فنلاندیشان در دوران تحصیل در مقطع تحصیلی بالاتر باشند. در این مطالعه، 433 استونی و 353 دانش آموز کلاس اول ابتدایی فنلاند برای اطلاع نامه، آگاهی واضح و دقت خواندن و تسلط در ابتدای اول درجه در حالی که خواندن غلط و خواندن درک در ترم آخر از درجه اول بود. نتایج نشان داد که با وجود مهارتهای خواندن بهتر کودکان استوایی در ابتدای مدرسه، مهارتهای روانشناسی و مهارت شنیداری در پایان دوره اول در هر دو گروه در سطح یکسان بود. این یافته نشان می دهد که آموزش ابتدایی خواندن در ارتوگات شفاف لزوما به هیچ وجه مزیت درازمدت برای موفقیت بیشتر در توسعه خواندن در مدرسه نمی دهد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
آیا آموزش ابتدایی خواندن ترویج میزان کسب است؟ مقایسه دو عبارات شفاف
چکیده انگلیسی
This study examines the development of children's reading skills in two transparent orthographies, Estonian and Finnish. Formal reading instruction begins one year earlier in Estonia than in Finland; thus, it was expected that Estonian children would outperform their Finnish peers in reading achievement during grade 1. In this study, 433 Estonian and 353 Finnish first graders were assessed for letter knowledge, phoneme awareness, and reading accuracy and fluency at the beginning of first grade while reading fluency and reading comprehension were assessed in the final semester of first grade. The results showed that, despite Estonian children's better reading skills at the beginning of the school, fluency and reading comprehension skills were at the same level across both groups by the end of first grade. This finding indicates that early reading instruction in transparent orthographies does not necessarily give any long-term advantage for further success in reading development at school.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Instruction - Volume 38, August 2015, Pages 14-23
نویسندگان
, , , , , ,