کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6845831 621207 2014 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The paradoxical effect of controlling context on intrinsic motivation in another activity
ترجمه فارسی عنوان
اثر پارادوکسیک کنترل محتوای بر انگیزه ذاتی در فعالیت دیگری
کلمات کلیدی
استقلال، نظریه خودمختاری، انگیزه ذاتی، علاقه، زمینه کنترل،
ترجمه چکیده
دستورالعمل های کنترل معمولا انگیزه ذاتی را تضعیف می کنند. با این حال، مطابق با یک روند ترمیم خودمختاری، ما فرض کردیم که قرار گرفتن در معرض پیش فرض در یک زمینه کنترل می تواند انگیزه ذاتی نمایش داده شده در یک کار بعدی را افزایش دهد، اگر این کار دوم از نظر تهدیدات خودمختاری است. یک مطالعه همبستگی در زمینه آموزشی، حمایت از این اثر را با نشان دادن اینکه دانشجویان علاقه بیشتر به کلاس موسیقی خود را زمانی که پیش از آن کلاس ای بود که کنترل داشت، ابراز داشت. این اثر در یک آزمایش تکرار شد، در حالی که شرکت کنندگان که یاد گرفتند که یک بازی را در یک زمینه کنترل کنند، علاقه بیشتری به بازی دوم را نسبت به کسانی که اولین بازی را در یک زمینه ی خنثی آموختند، اعلام کردند. با این حال، این اثر زمانی که دو وظیفه در یک محیط مشابه انجام می شود، از بین می رود. به طور کلی، این نشان می دهد که دانش آموزان محروم از خودمختی، انگیزه ذاتی بیشتری را در یک کار بعدی دنبال می کنند، اگر این کار نگاهی به رضایت خودمختاری می دهد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
اثر پارادوکسیک کنترل محتوای بر انگیزه ذاتی در فعالیت دیگری
چکیده انگلیسی
Controlling instructions typically undermine intrinsic motivation. However, in line with an autonomy restoration process, we hypothesized that prior exposure to a controlling context could increase intrinsic motivation displayed in a subsequent task if this second task is devoid of autonomy threats. A correlational study in educational context provided support for this effect by showing that students reported more interest in their music class when it was preceded by a class that was controlling. This effect was replicated in an experiment wherein participants who learned to play a game in a controlling context reported more interest in a second game than those who learned the first game in a neutral context. However, this effect disappears when the two tasks were done in a similar environment. Overall, this suggests that autonomy deprived students would display more intrinsic motivation in a subsequent task if this task gives a glimpse of autonomy satisfaction.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Instruction - Volume 29, February 2014, Pages 95-102
نویسندگان
, , , , ,