Practices of conformity and transgression in an out-of-school reading programme for 'at risk' children

بخش بزرگی از تحقیقات نشان داده است که بسیاری از زبانهای مذهبی و فرهنگی که کودکان و نوجوانان در کلاس های درس قرار می گیرند، اغلب برای موفقیت مدرسه مورد نیاز نیستند. این حتی بیشتر برای دانش آموزان از زمینه های فقیرانه است، جمعیت شناسی که در آن کودکان و جوانان با زمینه های مهاجرت خانواده بیش از حد نمایندگی. این مقاله گزارش مطالعات قوم نگاری در یک برنامه خواندن پس از مدرسه برای کودکان دبستانی را که در شهر قدیمی بارسلونا در معرض خطر نارسایی مدرسه قرار دارند، گزارش می دهد. نتایج نشان می دهد که شیوه های انعطاف پذیری پشتیبانی شده توسط این برنامه اغلب مطابق با آنهایی است که به آموزش رسمی کودکان کمک می کند؛ به همین ترتیب، با شیوه هایی که به کودکان کمک می کند که در ابتدا با برنامه قرار داشته باشند، کمک کرده است. با این حال، از طریق تجزیه و تحلیل دقیق از تعاملات داوطلبانه کودک، شیوه های خاصی که به طور صریح این هنجارها را نقض می کنند شناسایی می شوند. این در چنین شیوه هایی است که پتانسیل تحول آموزشی را می بینیم.