کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7329861 1476009 2016 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Detached concern?: Emotional socialization in twenty-first century medical education
ترجمه فارسی عنوان
نگرانی جداگانه: اجتماعی شدن احساسی در آموزش پزشکی قرن بیست و یکم
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
کارهای اولیه در جامعه شناسی پزشکی در توسعه دانش علمی در مورد احساسات، اجتماعی شدن احساسی و همدلی در آموزش پزشکی، آموزش پزشکی و زمینه های پزشکی نقش مهمی ایفا کرده است. با این حال، علیرغم تغییرات عمده در هر دو آموزش پزشکی و در مقالهای پزشکی، جامعهشناسان پزشکی تمرکز خود را بر احساسات تا حد زیادی ناپدید شدند. در این مقاله استدلال می کنیم که با توجه به تحولات اخیر رادیکال در عرصه پزشکی، اجتماعی شدن عاطفی در آموزش پزشکی باید برای جامعه شناسان جدید باشد. تحولات در آموزش پزشکی مانند افزایش تنوع در میان دانشجویان، افزایش جنبش های سلامت بیمار و تحول در برنامه درسی، این موضوع را برای متخصصان جامعه شناسی که در زمینه سوالات متداول مربوط به تغییر ساختاری، سازمانی و فرهنگی مشغول به کار هستند، به ویژه مورد توجه قرار داده اند. ما در زمینه مطالعات پزشکی سه موضوع بحث می کنیم که جامعه شناسان ممکن است علاقه مند به مطالعه باشند: 1) تفاوت های جنسیتی و نژادی در عملکرد مهارت های بالینی مربوط به احساسات، 2) اختلاف در همدلی خود در بخش های تخصصی و 3) از دست رفتن از همدلی در سال سوم یا سال تحصیلی مدرسه پزشکی.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پزشکی و دندانپزشکی سیاست های بهداشت و سلامت عمومی
پیش نمایش مقاله
نگرانی جداگانه: اجتماعی شدن احساسی در آموزش پزشکی قرن بیست و یکم
چکیده انگلیسی
Early works in medical sociology have been pivotal in the development of scholarly knowledge about emotions, emotional socialization, and empathy within medical training, medical education, and medical contexts. Yet despite major shifts in both medical education and in medicine writ-large, medical sociologists' focus on emotions has largely disappeared. In this paper, we argue that due to recent radical transformations in the medical arena, emotional socialization within medical education should be of renewed interest for sociologists. Developments in medical education such as increased diversity among enrollees, the rise of patient health movements, and curricular transformation have made this context a particularly interesting case for sociologists working on a variety of questions related to structural, organizational, and cultural change. We offer three areas of debate within studies in medical education that sociologists may be interested in studying: 1) gendered and racialized differences in the performance of clinical skills related to emotion, 2) differences in self-reported empathy among subspecialties, and 3) loss of empathy during the third year or clinical year of medical school.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Social Science & Medicine - Volume 160, July 2016, Pages 94-101
نویسندگان
, ,