کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7359403 1478740 2016 37 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Responsive affirmative action in school choice
ترجمه فارسی عنوان
اقدام مثبت پاسخگو در انتخاب مدرسه
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
برنامه های انتخابی مدارس به هدف ارائه دانش آموزان به انتخاب مدرسه می پردازند. در عین حال، دانش آموزان اقلیت های زیر نشان داده شده باید از فرصت شکاف فرصت ها راضی باشند. یک راه معمول برای رسیدن به این هدف، داشتن سهمیه اکثریت در هر مدرسه است و نیاز به هیچ مدرسه ای برای دانش آموزان اکثریت بیشتر از سهمیه های اکثریت آن ندارند. یک راه جایگزین این است که صندلی هایی را در هر مدرسه برای دانش آموزان اقلیت رزرو کند و از اینکه صندوق ذخیره در مدرسه برای یک دانش آموز اکثریت تعیین شده باشد، تنها اگر دانشجوی اقلیت ترجیح می دهد که مدرسه به وظیفه اش برسد. با این حال، قوانین منصفانه بر اساس هر دو نوع اقدام مثبت از یک مشکل رایج رنج می برند: یک اقدام مثبت قوی می تواند برای دانشجویان اقلیت سود نداشته و به بعضی از دانش آموزان اقلیت آسیب برساند. اولا ما نشان می دهیم که این مشکل فراگیر است. سپس، ما ریشه این مشکل را کشف می کنیم: برای بعضی از دانشجویان اقلیت، در نظر گرفتن آنها به عنوان دانشجویان اقلیت به آنها به نفع آنها نیست، اما احتمالا دانشجویان اقلیت دیگر را آسیب می زند. ما یک قانون تخصیص جدید ارائه می دهیم که چنین دانشجویان اقلیت را به عنوان دانش آموزان اکثریت رفتار می کند، اقدامات مثبت می کند و هیچ دانشجویی اقلیت را بدون بهره گیری از دانشجوی اقلیت دیگر سوء استفاده می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی اقتصاد، اقتصادسنجی و امور مالی اقتصاد و اقتصادسنجی
پیش نمایش مقاله
اقدام مثبت پاسخگو در انتخاب مدرسه
چکیده انگلیسی
School choice programs aim to give students the option to choose their school. At the same time, underrepresented minority students should be favored to close the opportunity gap. A common way to achieve this is to have a majority quota at each school, and to require that no school be assigned more majority students than its majority quota. An alternative way is to reserve some seats at each school for the minority students, and to require that a reserve seat at a school be assigned to a majority student only if no minority student prefers that school to her assignment. However, fair rules based on either type of affirmative action suffer from a common problem: a stronger affirmative action may not benefit any minority student and hurt some minority students. First, we show that this problem is pervasive. Then, we uncover the root of this problem: for some minority students, treating them as minority students does not benefit them, but possibly hurts other minority students. We propose a new assignment rule that treats such minority students as majority students, achieves affirmative action, and never hurts a minority student without benefiting another minority student.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Economic Theory - Volume 165, September 2016, Pages 69-105
نویسندگان
,