کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7472006 1485143 2018 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Educating for post-disaster sustainability efforts
ترجمه فارسی عنوان
آموزش برای تلاش های پایدار پس از فاجعه
کلمات کلیدی
تحصیلات، فاجعه به عنوان فرصت، پایداری، مدیریت ریسک بحران، دانشگاه،
ترجمه چکیده
مشکلات پایداری فوری سبب تغییر شتاب و تحول می شوند. فاجعه ها می توانند فرصت هایی را برای تسریع چنین تغییراتی به سوی پایداری فراهم کنند، از بین بردن موانع یک بار عادی،؟ اما تنها در صورتی که نسل تازه ای از عوامل تغییرات بتوانند از این فرصت ها استفاده کنند. با این حال، برنامه های آموزشی فعلی در زمینه مدیریت پایداری و مدیریت ریسک فاجعه، عامل های تغییر را برای این کار چالش انگیز فراهم نمی کنند. اصلاحات اخیر برنامه های درسی، نوآوری های نهادی و تجربیات واقعی از طریق چنین عوامل تغییری می تواند برای کمک به طراحی برنامه های درسی که دانش آموزان را در دیدار و دستگیری فرصت های پس از حادثه برای تغییر در جهت پایداری، مورد استفاده قرار گیرد. پیوند دادن آموزش پایداری و آموزش مدیریت ریسک فاجعه، ممکن است در آینده به نفع شما باشد.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه علوم زمین و سیارات فیزیک زمین (ژئو فیزیک)
چکیده انگلیسی
Urgent sustainability problems call for accelerated and transformational change. Disasters can provide opportunities for accelerating such change towards sustainability by eliminating the impediments of “normal times,” but only if a new breed of change agents is able to seize these opportunities. However, current educational programs in sustainability and disaster risk management insufficiently prepare change agents for this challenging task. Recent reforms of curricula, institutional innovations, and actual experience from such change agents could be used to help design curricula that train students in seeing and seizing post-disaster opportunities for change towards sustainability. Linking sustainability education and disaster risk management education might be a co-benefit in the future.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Disaster Risk Reduction - Volume 27, March 2018, Pages 406-414
نویسندگان
,